简介：摘要：中药学在中医学科中具有极为重要的作用，是连接学生基础理论知识与临床实践能力的重要桥梁，具有承上启下的作用，因此高职院校教师需要对中药学学科引起重视。随着我国素质教育以及互联网时代的持续深入，传统的教育模式已经无法满足学生的学习需求，与社会发展存在一定矛盾，所以教师需要做好分析，了解在“互联网+”时代下中药学学科的教学需求，建立混合式教学模式，将线上教育、线下教育全面结合，为学生营造良好的学习氛围。为此，本文就以“互联网+”为背景，对中药学混合教学模式改革措施开展深入分析。

简介：摘要：后疫情时代，双线交融混合式教学成为教育教学改革的主要趋势，通过对线上教学和线下教学优缺点的分析，提出了混合式教学的优势和必要性，在教学实践过程中，总结了混合式教学过程中存在的诸多问题，为双线交融混合式教学的发展和提高提供新的突破口。

简介：【摘要】目的：研究线上线下混合式教学在护理教学中的应用作用。方法：选取本学院护理专业1班与2班的学生共100名作为研究对象，其中，对照组为1班51名学生（传统教学），观察组为2班49名学生（线上线下混合式教学），对比两种教学模式的效果。结果：两组比较，观察组学生的期末考核分数、教学效果明显较高（P＜0.05）。结论：线上线下混合式教学在内科护理教学中的应用，可提高学生的期末考核分数，教学效果良好。

简介：摘要：混合式教学在诊断学基础教学中的应用逐步成为教育领域的焦点。文章深入浅出地概述了混合式教学的定义与特点，并详细探讨了其在提高教学有效性、增强学生参与度方面的意义。课前的诊断性评价和督学策略、课中的目标示教、任务驱动式练习和小组活动，以及课后的练习、互评、师评及辅导等环节都得到详细讨论。本文对混合式教学在该领域中的应用效果进行了小结，并提出了未来发展的方向。

简介：摘要：中医体质养生学知识内容丰富，囊括我国千年医学理论、临床成果，这门学科研究的是改善人体体质和疾病治疗以及调和人体阴阳平衡等内容，但是，这么学科的实践操作具有一定难度，因此，在开展中医教学的过程中对教师教学技巧有着诸多要求。而混合式实践教学分析方法有助加强理论与实践教学，是一种线上+线下教学模式，该方法对增强学生对中医学的理解和应用能力起到很大作用，故这种教学方法在近年来得到很大关注。本文探讨了中医体质养生学混合式实践教学分析，将从实践入手分析，在文章的最后将提出一定的改进措施。

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简介：摘要：目的：就微创混合痔手术联合地奥司明片治疗混合痔的效果进行研究、分析。方法：研究围绕我院收治的混合痔患者展开，择取时间始于2021年8月止于2022年8月，对其实施微创混合痔手术联合地奥司明片治疗。结果：有效治疗落实后，患者的病情得以明显缓解，治疗总有效率较高，生活质量随之改善。结论：在混合痔的治疗中，微创混合痔手术与地奥司明片的联合应用效果明显，值得推广进一步推广。

简介：摘要：目的：基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学的建设与实践进行探究分析。方法：选取我校今年录取的2017级中医学专业300个学生，进行随即分组，分为对照组150例，按照常规教学法进行教学，研究组150例，采用线上线下混合式教学。观察两组学生的学习掌握情况。结果：研究组的学生在期末进行评定时成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论：在临床教学中基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学进行教学，效果显著。

简介：摘要：本文深入探讨了气流混合技术在中药制药中的广泛应用，重点分析了其原理和优势，以及在药粉混合、配方制备、颗粒涂层、颗粒分级和液体喷雾干燥等多个应用场景中的具体应用。气流混合技术以其卓越的均匀性、高效性和避免污染的特点，在中药制药领域发挥了重要作用，为制备高质量、高效率的中药制剂提供了可靠的技术支持。

简介：摘要：目的：探究基于微课的混合教学法在神经外科临床实习带教中的应用。方法：选取2016、2017级临床医学专业来我院神经外科进行临床实习的学生作为研究对象，根据不同教学方法进行分组，分为研究组30人，对照组30人，对照组：传统教学模式，研究组：基于微课的混合教学法，观察两组学生成绩以及能力情况。结果：研究组学生成绩以及能力情况好于对照组（P＜0.05）。结论：神经外科临床实习带教应用基于微课的混合教学法利于提升学生专业能力，值得推广。

简介：摘要：在“互联网＋”趋势快速发展的背景下，口腔解剖生理学教学模式应与时俱进地及时创新改革，可以采取线上线下混合式教学提高教学效果，并采取期末考试以及学生问卷调查等方式及时获得教学反馈。线上线下混合式教学不仅能够提高学生的自主学习和探究能力，还能有效实现教学交互性。本文主要结合混合教学模式探索如何在“互联网+”的背景下通过线上线下混合式教学模式开展口腔解剖生理学教学。

简介：【摘要】目的：环状混合痔患者采取微创TSSM吻合术的价值。方法：择120例患者，分常规组（外剥内扎术）、观察组（微创TSSM吻合术）。对比治疗结果。结果：观察组并发症发生率、动力学指标、肌电图检查、术后创面愈合时间、1年复发率均较优，差异显著（P＜0.05）。结论：环状混合痔患者采取微创TSSM吻合术治疗，具有高临床价值。

简介：【摘要】目的：分析对混合痔患者术后实施整体护理干预的价值。方法：研究对象选取我院2019年～2021年收治的100例混合痔患者，患者全部采用痔上年末环形切除术(PPH)治疗，采用随机法将患者分为整体组和常规组，分别采用整体护理干预和常规护理干预，对比两组患者出现并发症的人数。结果：整体组患者出现并发症的概率为8.00%，常规组出现并发症的概率为24.00%，两组患者并发症率对比显著，P＜0.05。结论：对混合痔术后患者采用整体护理干预具有良好的临床护理成效，有助于降低患者出现术后并发症的风险，具有较高的临床推广价值。

简介：【摘要】目的：探究分析关于任务驱动教学模式应用于儿科门诊护理教学中的效果及其价值。方法：在2018年1月到2020年12月这一期间到本院儿科门诊进行实习的护士中抽取共计80例纳入研究的主要观察对象，通过随机数字表法将所有的门诊实习护士分为对照组和实验组，各40例。分别施行常规教学和任务驱动教学，对比两组带教效果。结果：实验组实习护士对带教模式的满意度显著高于对照组护士，配合教学工作的依从性更高，理论考核成绩、操作技能成绩、病例分析和应急能力等相关考核评分显著更高，各种差错事故的发生率显著更低，组间对比，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：儿科门诊护理带教工作中积极应用任务驱动教学模式的效果突出，能够明显提高实习护士的学习积极性、提高临床护理带教工作的质量，尽量减少临床护理中差错事故的发生，有利于医疗事业的进一步发展。

简介：摘要：目的：探究情景模拟教学模式在心肺复苏教学中的应用效果。方法：随机分组在2021年1月到2021年12月进入我院实习的医学生48名为两组，对照组接受常规教学，观察组接受情景模拟模式的心肺复苏教学。对比两组实习生学习成效与教学满意度。结果：观察组理论成绩、操作技能成绩、教学满意度都高于对照组（P

简介：[摘要] 目的 分析BRDHLS混合液在治疗疣中的临床应用价值。方法 选取2020年7月～2021年6月我院疣患者100例，按随机数字表法分为研究组（n=50）与对照组（n=50），对照组采用CO2激光治疗，研究组在对照组基础上采用BRDHLS混合液。对比两组疗效、治疗前后免疫功能（T淋巴细胞亚群CD3+、CD4+）、炎性因子[白细胞介素-8（IL-8）、白细胞-4（IL-4）]和不良反应发生率、复发率。结果 研究组总有效率96.00%（48/50）较对照组78.00%（39/50）高（P＜0.05）；治疗后，研究组CD3+、CD4+水平较对照组高（P＜0.05）；治疗后，研究组血清IL-8、IL-4水平较对照组低（P＜0.05）；研究组不良反应发生率8.00%（4/50）与对照组4.00%（2/50）相比无显著差异（P＞0.05）；研究组复发率4.08%（2/49）较对照组16.67%（8/48）低（P＜0.05）。结论 采用BRDHLS混合液治疗疣可减轻炎性反应，改善免疫功能，提高疗效，降低复发率，且不良反应发生率低，值得临床推广应用。

简介：

简介：摘要：混合痔在众多的治疗方法中手术治疗是最主要的方式，但因肛管解剖结构和生理功能的特殊性、复杂性，且开放的术口会因排便刺激而损伤局部组织，造成肛缘水肿、疼痛、出血等并发症出现，给患者带来极大的身心痛苦。西医治疗主要是抗感染、止痛、止血等对症处理为主；而中医治疗是以辨证论治为基础，达到消肿止痛、活血化瘀、促进愈合的目的，疗效稳定，副反应小，现就混合痔术后疼痛的中医治疗综述如下。

简介：摘要：目的：分析中职学校眼科护理学课程实施“教学做”一体化教学模式的成效。方法：对照组按常规方式进行教学，观察组采用“教学做一体化”教学模式授课，分别进行综合技能测试。结果：“教学做”一体化是一种有效的教学方式，结果表明，观察组与对照组相比，在理论知识和整体护理能力评价方面均有明显提高（P<0.05）。结论：将“教学做”一体化方法应用于眼科护理课程中，使学生的学习潜力得到最大程度的开发，从而使临床护士的理论学习成果和整体护理技术水平得到明显提升。