简介：【摘 要】《小学语文新课程标准》（2011年版）指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，是集听、说、读、写于一体的教学活动，而“习作”无疑是让教师苦不堪言，学生望而生畏的重要环节。陶行知先生的“生活教育理论”可谓给深陷“作文苦海”中的师生指点迷津，为学生提供了生活中的“源头活水”，注入了强有力的理论基础。

简介：摘要：作文教学作为语文课程的重要教学内容之一，一直以来都是教学的难点。小学阶段，特别是中高年级学生正式开始学习系统化的写作学习，这一阶段教师必须要帮他们打好基础，才能促进他们日后更深一层次的写作。为了提高语文作文教学效率，笔者对于“生活教育”思想进行了深入研究，认为习作教学应该主动深入生活、立足生活，引导学生在生活实践中进行认知与理解、体验与感悟、实践与反思，才能够找到写作的灵感、积累写作的素材。接下来，笔者将结合自己多年的教学经验，从三个方面来介绍自己的一些生活化作文教学经验，希望对其他的教师以启迪。

简介：摘要： 对于小学学生而言，写作是小学语文学习当中的一大难题。大多数的小学生缺乏生活经验，写作往往没有真情实感和生活上的写实内容，更多的是说假话说空话来创设出写作话题。因此教师更加需要对学生加以指引，帮助学生去体验生活场景，学会在生活当中提取写作素材，从而将生活化的内容引入到作文当中来。本文将针对小学语文写作如何运用生活教育思想进行探讨。

简介：摘要：所谓生活教育思想，是由陶行知先生提出的，旨在培养能够培养出拥有生活力的人才以及做出能够体现生活力的教育。具体到小学低年级数学教学，生活教育思想如何推动小学低年级数学的教育教学，本文进行了深入的探讨。分别从六个方面入手，力求实现生活教育思想在小学低年级数学教学中的高效应用，希望对相关研究有所帮助。

简介：摘要：随着时代的进步，教育教学工作受到社会的高度重视与青睐，教育改革步伐及教育工作者对新型教育法的探索需求逐渐加大，其中，我国著名教育学家陶行知先生所提出的生活教育思想即“生活即教育、社会即学校、教学做合一”不仅对我国教育事业的发展起到了重要的奠基作用，还具有对教育未来发展方向的引领作用，积极助推了我国教育事业长远发展。小学阶段，数学是基础学科，也是培养学生思维品质和提高自主认识的核心学科，在进行小学数学教学过程中，陶行知先生的生活化教学理念完美地与素质教育相融合，使学生更好地感受数学知识的乐趣与魅力。

简介：　 　摘要： 生活化教学就是将教学内容、方式和教学对象的实际生活经验联系起来，找到两者之间的内在联系之后，利用生活情境、真实案例引导学生学以致用，实现教学目标。思想品德课程在小学课程体系中占据重要地位，想要实现构建有效课堂的教学目标，小学思想品德课程教学活动中，教师就要合理选择教学方法，而生活化教育理念的出现为我们提供了新的教学思路。

简介：[内容摘要]初中思想政治课是门综合性课程，具有思想性、人文性、实践性、综合性4个特征，是为初中学生思想品德健康发展，促进全面发展的必修课。要让课堂告别沉闷，摆脱说教，就必须使课堂回归本色，回归生活，回归大自然。本文就从教学设计中的新课导入、教学情景的设计和设置问题如何生活化，联系我的教学实际来说说如何让思想政治课走向生活，融入生活。

简介：摘要:随着新课程改革的不断深化与发展，高中政治教师应在生活中挖掘教学素材，为学生们构建贴近生活的政治教学模式，这可以有效地激发学生的探索欲望和学习兴趣，能够为学生们打造一个高效的高中政治教学课堂。

简介：摘要：高中思想 政治是一门与现实生活有着密切联系 的课程，越来越多的高中政治 教师发现了课本与生活的联结点，并以此为依据开展生活化教学，但实际的教学效果并 不十分理想 。本文将从高中思想 政治课堂开展生活化教学的作用出发，简要阐述该教学过程中存在的问题，并提出有效开展 生活化教学的策略与方法。

简介：摘要：数学是小学课程中的一门重要课程，对于学生逻辑思维、形象思维的发展起着至关重要的影响，在实际的小学数学教学过程中，教师要加强对学生数学学习态度以及习惯的培养，促使学生喜欢上数学学习，感受到数学学习的乐趣。因此，为了给学生的未来数学学习带来积极的影响，小学数学教师要深入贯彻生活化的教育思想，通过生活化的教学内容以及教学方式去帮助学生学习数学，使学生能够感受到数学学习的成就感。

简介：摘要：中职思想政治是对学生进行思想引导和良好行为习惯培养的学科，内容主要涉及社会生活中存在的道德、经济、政治和法律存在的必要性和规范性，为学生更好地融入社会生活，参加社会工作奠定坚实的基础。同时学科内容过于理论性和抽象性，成为影响学生兴趣和学习效果的主要障碍。因此，本文主要围绕生活化教学进行分析论述，希望能提供借鉴价值。

简介：摘要： 小学生学习思想品德生活化教育是非常有必要的 ,从小学习思想品德教育有利于养成良好的生活习惯。通过笔者的阐述 ,想必读者朋友们都了解到了思想品德生活化具有重大意义 ,这种意义不只是针对于小学生自身而言的 ,还能进一步推动社会的发展与变化。小学生们养成良好的思想品德生活化习惯不仅能带给家长很多的惊喜 ,也能带给老师不一样的感受。教师通过教授学生思想品德课程 ,让学生体会到思想品德生活的真谛 ,也能感觉到欣慰与满足。

简介：摘要：高中思想政治知识内容与生活知识不可分割，思想政治中也有很多内容包含生活道德素养，其学科教学内容主要为学生的生活提供服务，促使学生在生活中更具有道德素养。教师要将课堂教学生活化灵活运用起来，为学生的生活打下良好基础，提高学生的生活道德意识，提高课堂教学中学生对知识的理解能力和学习效率。

简介：摘要：伴随着新课改的推进，高中思想政治课逐渐摆脱原有的教学模式，开始将高中思想政治课程回归生活世界。高中思想政治从书本中的原理延伸到了课外的知识，课程的内容与结构注重科学世界与生活世界的整合，学习方式上倡导合作探究等，本文主要对高中思想政治新课程的价值取向进行浅析。

简介：摘要：思想政治，是高中教育阶段的核心课程之一。在实践教学时，有的教师教学理念比较滞后，教学方法机械传统，实践生活与教学理论脱节非常严重，因此教学效果大打折扣。在新课程改革不断深化的过程中，生活化教学模式备受关注。高中思想政治教师需要思考生活化教学模式的应用策略，坚持高中思想政治教学的主阵地，积极采取具体的教学措施，提升教学效果，真正实现学科教学回归学生生活。

简介：摘要：陶行知先生说过“生活即教育”，这也意味着好的教育应该和实际生活进行紧密联系。传统的思政教学方式过于依赖课本，而忽视学生的生活实际，且学生和老师沟通较少，课堂一般是较为枯燥，照本宣科的方式导致学习效果和学习效率的较受限，故而高中思想政治生活化教学的实施是必要的。因此本文对高中思想政治学习生活化教学模式展开探讨，希望可以推动高中思想教学水平和教学策略的不断提升。

简介：

简介：摘要：陶行知的生活化教育思想，在小学英语教学中必须将生活内容与英语知识紧密联系起来，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣。最有效的教育不是靠苦读与死记硬背得来的，也不是靠课堂中的批评得来的，而是应该靠春雨般的生活化教育来提升。我们课堂中的所有知识都来自生活，学习的最终目标也是回归生活。让良好的教育与自然和谐交流，没有思想矛盾，巧妙的启蒙是受情感，自我发展，完美人格的启发。让学生接受生活化的教育，以取得良好的成果。

简介：【摘要】长期以来，思想政治课教学评价作为教学的后续环节没有得以应有的重视，评价侧重于能力和一定的情感，而忽视了学生已有的生活体验和社会生活。高中思想政治课生活化评价要坚持和学生生活、教师生活、社会生活相结合，真正发挥的评价导向作用。

简介：【摘 要】：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，是培养道德意识的关键期。教师要结合学生的生活环境、生活经验，通过多种生活事件、多样的活动，引导青少年思考面对的道德问题，学习人类社会已有的道德经验，逐步形成独立的道德判断，自主地作出道德决定，并进一步在生活中实践这些道德决定。这些人类道德经验的学习要以少年儿童的生活经验为起点，始终秉承“源于生活”的宗旨。教师要将课堂延伸至生活中，树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的思想，要以少年儿童丰富多彩的生活为基础，以少年儿童生活的活动为载体，让品德融入生活，养成良好的品德意识。