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简介：学习“发展社会主义民主政治”专题,要注意从国体与政体的角度理解人民代表大会制度是我国根本政治制度,以及人民代表大会制度具有的优越性;从职权的角度分析人大代表与人民代表大会、全国人民代表大会与地方各级人民代表大会、人民代表大会与政府以及党之前的差异等.

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简介：信息、情报、知识的本质与联系王宏鑫信息、情报、知识是情报学理论的最基本的三个概念，对他们的本质与联系的不同回答形成了情报学的不同理论派别。但是就目前掌握的资料，不管那一派别都没能令人信服地解决情报学的理论基础问题。尽管不少情报学家采取回避这个问题的态...

简介：近年来，中考物理试卷中出现了一些以航天知识为背景材料的试题，这种题目起点高，但落点并不高，用初中物理知识即可解答。这类题的意义在于引导中学生关注航天事业以及其他高新技术的发展，培养孩子们爱科学、学科学的素养。

简介：作为一名高三数学教师，理想的教学效果是让学生在高考中都能取得理想的数学成绩，因此，除了要指导好他们在数学高考时如何做对基础题，更要指导好他们做对难题，拿下难题的分数．本文就如何指导学生在考试时把难题的分析、突破与数学基础知识进行超常联系这个问题展开讨论，发表自己的见解，供正在高三第一线指导学生数学复习的教师参考．

简介：人教版高中历史必修课分必修一、必修二、必修三三个模块，分别反映人类社会政治、经济、思想文化等领域的内容，但学生在学完这三本书后往往感到所学的知识点很零乱，难以形成系统完整的知识体系。这就要求我们在平时的学习过程中打破模块束缚，把整套教材内的相关知识建立有机的联系，还原历史的整体性，提高学习效率。

简介：摘要：随着素质教育及新课改的不断推进, 给我们的初中电学学习提出了更高的要求。随着时代的快速发展, 人们的生产、生活已经离不开电, 作为人类史上最伟大的发明之一, 电发挥着至关重要的作用。电的产生, 不仅促进着人类物质文明的发展, 而且还促进了科技发展的提高, 为我们的生产、生活带来了巨大的便利。作为一名初中生, 全面加强电学知识的拓展, 积极探索我们生活当中的电学, 对于社会的进步来说具有积极作用。本文着重探讨了电学在日常生活中的应用。

简介：摘 要：根据新课标的要求，加强对数学知识的理解，数学知识与生活的联系随之紧密，呈现在学生面前的，是教师在教学中将复杂数学知识通过引导的教学方法，改变它的出现方式，而变为了简单的知识内容。教学的关键部分是在实际生活中发现身边存在的数学现象、运用已学知识解决实际问题。对于小学生来说，数学知识较为抽象，但小学数学又是基础课程，因此教师通过结合生活现象的教学方法帮助学生搭建基础知识体系，打好基础数学尤为重要。

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简介：用不同的方法解答同一道题目，往往可以开阔眼界，拓展思路．特别是有许多与一次函数有关的题目，利用函数图像的信息再利用列方程或方程组的方法求解，就自然地把函数与方程的关系理解得此较清楚了，特别是有些与一次函数有关的问题，当函数图像非常精确时，用几何方法也能获解．

简介：摘要：作为油气建设行业，经常组织企业安全管理人员参加各类安全培训，提高安全人员的管理水平，在培训过程中有一些通用常识，本文对这些常识进行了分析和总结，仅供参考。

简介：乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，而是组织得很好的知识体系”，同时还批评那些缺乏知识的人是“装着一些片断，没有联系的知识的头脑，象一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。”数学知识的教学不是不加组织地向学生传授孤立的知识，教师要引导学生对知识间的联系加以组织和提炼。郑毓信教授也多次强调“数学教学不应求全，而要求联”。

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简介：2003年4月，教育部颁发了规划我国新世纪高中数学教育发展蓝图的纲领性文献《普通高中数学课程标准》（实验）．经过两年多的过渡和准备阶段，江苏省从2005年秋学期开始实施上述新课程标准，时至今日，将近10年．对于课改初期争论较多的关于模块教学顺序及知识系统性等问题，通过教师长期的教学实践也早已经达成共识．但对于一线教师，

简介：以考查学生基础知识和数学推理能力的知识融合的数列题成为近年来的高考重点题型，解决该类题的思路是准确定位知识结合点，充分利用基础知识还原问题本质，文章将结合历年高考题具体讲解该类题型的解题思路，并开展相应的教学反思。

简介：数学知识具有严密的逻辑性,知识之间前后联系、纵横交错、形似网络。这个网络以一个最基本、最本质、概括性强的概念为纲绳,把各个相关联的知识串联起来,组成一个系统。几何初步知识中各种平面图形的面积计算这块知识以长方形面积计算公式“长×宽”为纲绳,把正方形、平行四边形、三

简介：摘要学生在学习新知识时的困难并不在于这些新知识有多难理解、有多难掌握与运用，而在于他们不知道如何把新知识与已有的知识联系起来，如何运用已有的知识经验来思考、探索新的知识与方法。这样，我们老师的作用也就不仅仅在于如何向学生传授新的知识，更重要的在于帮助学生自主地在新的知识与已有的知识经验间搭起联系的桥梁，使学生真正学会思考、学会探索、学会学习。