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简介：〔摘要〕“自主、合作、探究”是高中新课程提倡的学习方式。它是根据对时代和素质教育的要求。改变高中教育中单一、被动的教育方式，向多样化、搜索性的学习方式转变，让学生成为学习的主人，发展学生的主体意识、创新意识和实践能力。提高学习的效率，促进学生均衡而有个性的发展，以适应未来学习、生活和工作的需要。

简介：摘要新课标推广以来效果显著，其倡导的学生自主学习，调动了学生的能动性，学生学习由被动变为积极参与，提高了效率，学生间加强了沟通合作能力，对其今后的团队协作大有益处，笔者从事一线教学工作十余年，经历了传统模式核心教学模式的转变，从中也受益匪浅。

简介：摘要语文的能力是当今社会乃至未来社会不可或缺的一种基本能力。培养与发展学生的综合能力已是迫在眉捷。教学中积极利用自主、合作、探究的体验性学习方式在小学语文综合能力的培养中会起到积极的促进作用。

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简介：摘要自主合作探究学习是我国当前基础教育新课程改革倡导的学习方式之一。本文从理论和实践两方面探讨了它在高中英语语法教学中的实施。

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简介：摘要德国著名教育家第斯多惠曾经说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，作为初中政治教师，要转变自身教学理念，尊重学生主体地位，培养学生的自主学习能力，促使学生积极主动的投入学习活动，并在自主学习过程中获得成长和进步。本人在初中政治教学中对自主学习策略进行了探究，提出了几点教学经验和建议。

简介：自主、合作、探究性学习是“课程标准”倡导的基本理念之一。要充分重视教师的主导作用，真正地转换角色，使学生在自主、合作学习中，创新能力和实践能力得以提升。

简介：在中职学校，数学作为一门基础课，往往不受重视。数学课的课时一般比较少，每周只有2节或4节，每位教师的任课班级相对较多，而教师又必须在有限的时间内完成规定的教学任务，所以中职学校的数学课大部分是新授课，没有足够的时间去巩固、消化知识。同时，课堂教学中多数教师仍是“一言堂”“填鸭式”的向学生灌输知识，教学方法缺乏创新。由于教师的教学方法、手段陈旧，也导致了学生数学课不感兴趣。