简介:摘要叶圣陶先生说过“教育的最终目的在学生自学自励。”语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这种学习是达到语文教学目标的基本教学策略。学习方式是由课程教育的目的和内容决定的,一定的课程内容需要相应的学习方式相匹配。因此,教师的教学方式应当服务于学生的学习方式。学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向,它的基本内涵是自主性、合作性和探究性。然而,长期以来学生的学习方式,只要是以被动接受为特征,自主探究、合作学习、独立获取知识的机会极少。怎样才能有效地改变学习方式,这就要求教师转变教学观念,注意整合教学与课程的关系,改变学生被动学习、个体学习、接受学习的现状,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
简介:〔摘要〕针对初中语文教学效率低下的现状,如何把学生领入神奇美妙的语文世界,让学生自主、合作、探究地学习,提高语文素养?本文简要提出了几点提高语文教学效率的策略一是教师转变观念,营造初中语文课堂和谐氛围;二是激发学生的学习兴趣;三是培养学生自主学习的能力;四是利用多媒体辅助教学,提高课堂效益。
简介:摘要基础教育课程改革由实验阶段步入推广阶段,新的观念(如自主、合作的学习方式)走进我们的课堂。可也出现了一些偏差,课上出现的自主合作看似热闹而没有实效,犹如空中楼阁。因此,本人就怎样让自主合作学习更有效作了阐述。
简介:摘要在实施素质教育的今天,三尺讲台已不再是教师自己的舞台,如何把学习的主动权交给学生,让学生在一种宽松、自由、活跃的气氛下进行学习,让学生真正成为学习的主人?自主合作学习是一种多边合作,既包括学生独立自主的思考,又包括学生与学生之间的合作,又包括学生与教师之间的交流,它通过学生之间、师生之间讨论、互助等形式的合作学习,互相取长补短,共同发展进步。