简介：如何提高课堂教学的有效性?作者认为,新课程理念下的课堂教学更多应关注的是学生的'学',教学要以'生'为本,让学生成为真正的学习主人。作者所在学校进行了课堂小组合作探究学习实践探索,目的是想找到一条有效的自主合作学习路径来提高课堂教学效率。自主合作探究学习模式在该校的应用,提高了学生自主学习的意识和能力,提高了学生的团队精神和竞争意识,增强了学生的集体荣誉感和学习兴趣,盘活了班级的学习氛围,继而很大程度上提高了课堂的教学效率。

简介：〔摘要〕现代的教育，应注重培养学生的求异思维和发散思维，把学习过程变成学生发展个性，表现个性，培养个性的过程。通过互帮互学，最终实现共同提高。

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简介：摘要《物理课程标准》指出“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”可见“自主、探究、合作式”的学习模式不仅可以调动学生的学习积极性，而且为学生的终身发展起着不可替代的作用。

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简介：在语文课堂教学中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。在《小学语文课程标准》里明确指出：语文课程必须充分激发小学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文结合笔者多年的教学实践，探讨在课堂上如何培养学生的自主学习能力。

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简介：摘要教育方式的选择会给学生带来很大的影响，正确的教育方式不仅可以促进学生学习成绩的提高，还会使他们养成良好的学习习惯，使他们在今后的学习生活中受益；不当的教育方式会使学生走进学习的误区，让他们学习效率低下，导致成绩的下降和学习欲望的减退。

简介：随着新一轮课改的不断深入,对教师的要求也随之发生了很大的变化,一方面要求教师更主动自觉接受新的教育思想和理念,以便能更及时适应新形势的需要;另一方面要求教师在课堂教学这个主渠道上要重视加强师生的合作与交流,发挥学生的主体作用,提高学生的学习素养。在数学课堂教学中,注重抓师生间的合作,让学生始终成为学习的主人。培养学生自主学习意识,可通过创设合作学习情境,营造学生自主学习的氛围;加强"合作学习"学法

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简介：摘要新的《数学课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务，以学生为主体，使学生成为课堂教学的参与者与创造者，实行“自主、合作、探究”式课堂教学模式，能有效提高学生的实践能力和创新意识。

简介：摘要“自主、合作、探究”是中国教育发展与改革的新导向，因为现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。文章主要体现了自主、合作、探究的学习方式在教学中的运用及其特点。

简介：摘要自主、合作学习的教学模式，对每个知识点的学习一般要经过自主学习、展示交流和巩固补偿三个环节来完成。课堂上，以学案导学和课件辅助来组织教学，学生的学习多以小组活动的方式来呈现，以自主学习和合作探究为主，教师仅对学生反馈的问题给予适当的评价和点拨。

简介：实行全面培养学生的素质教育政策以来，随着新课程标准的实施程度不断提高，对小学英语传统教学的方式也做出了整体的改变。即要求小学生在英语课堂上全面提升听、说、读、写与运用的综合素质与能力，不断引导学生进行自主学习，教师应综合分析学生的学习状况，将学生的自主学习内容进行合理安排。

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简介：摘要自主学习是一种学生主动参与到课堂教学的学习方式，也是当前素质教育的培养目标之一。学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识，是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。这种能力可以帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的学习经验。

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简介：摘要传统的教学方式是以教师为主导的灌输式教学，但这样的教育方式已经无法满足学生自身与社会发展的需求。在教学改革不断深入的背景下，教育工作者也要转变自身观念，找到更加有效的教学方式。自主探究、小组合作的教学模式明确体现出了我国教育模式从灌输式到民主式的转变，所以是值得广泛宣传与应用的高效教学模式。

简介：摘要瑞士心理学家皮亚杰认为儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。