简介：摘要：新课改倡导教师以学生的自主合作探究学习为主导，逐步活跃课堂气氛，适应新时期学生的学习特点，满足学生的认知诉求。经验丰富的小学语文教师主动探索新的教学对策，扮演学习顾问的角色，结合学情和教情精准定位教学目标，为学生的快乐学习保驾护航。本文围绕小学语文自主合作探究学习的意义分析具体的学习对策，以期为学生德智体美劳的全面成长及发展助力。

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简介：新课标积极提倡自主合作探究的学习方式，其中自主学习是基础。自主学习不仅仅是一种学习理念，更是一种学习方法和态度。它既要求学生主动的学习，又鼓励学生有独到的见解，敢于提出自己的看法，

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简介：摘要根据《综合实践活动新课程标准》和《中小学综合实践活动指导纲要》的相关要求，结合科技体验专业教学实际，从“激趣导入引领，营造自主学习氛围；演示讲解示范，打造探究学习平台；体验交流讨论，创造合作学习方式”三方面谈一谈我在教育教学实践中运用微课程培养学生自主、合作、探究学习方式的点滴体会。

简介：摘要：低年级学生思维以具体形象思维为主要形式,教学时引导学生观察，带领学生操作，在观察操作中形成表象，靠已形成的表象理解、记忆知识,并语言把思维过程表述出来。

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简介：摘要:《新课程标准》指出让学生获得数学知识的同时，要增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学思维方法，获得数学活动经验， 而“自主、合作、探究”的学习方式，既能能充分发挥学生学习的主动性，又能使不同层次的学生都得到不同程度的发展，还能克服老师难以面向差异众多教学的不足问题，从而大面积的提高教学质量。因此，自主、合作、探究学习方式是我们必须倡导的学习方式。下面我结合我校的“121” 目标教学法，谈一下自己在教学中是如何运用“自主、合作、探究”学习教学的。

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简介：如何提高课堂教学的有效性?作者认为,新课程理念下的课堂教学更多应关注的是学生的'学',教学要以'生'为本,让学生成为真正的学习主人。作者所在学校进行了课堂小组合作探究学习实践探索,目的是想找到一条有效的自主合作学习路径来提高课堂教学效率。自主合作探究学习模式在该校的应用,提高了学生自主学习的意识和能力,提高了学生的团队精神和竞争意识,增强了学生的集体荣誉感和学习兴趣,盘活了班级的学习氛围,继而很大程度上提高了课堂的教学效率。

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简介：摘要： 作为一门工具性和人文性相统一的课程，自主合作探究学习可以发展学生的思维，让他们对语文知识更好的消化吸收。本文通过论述当前小学语文教学中存在的一些问题，指出在合作探究学习中，教师要创新教学模式，构建“以学生为本”的教学理念，通过小组合作、情境创设等方式激发学生的合作探究欲望，提高学科素养。

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简介：摘要《语文课程标准》明确指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新意识。”在教学实践中，我进行了大胆的探索。

简介：传统语文课堂教学低效、死板，教师的教授方式已严重束缚学生的思维，让学生与语文学习的心理距离越来越大，出现教师愈“努力”，学生情感愈“淡漠”的现象，所以针对语文课堂的教法和学法的改革势在必行，刻不容缓。

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