简介：学生的学习行为贵在思索,学生的学习活动就是理解新的知识内容,思索新的问题,同时解决问题的活动,学习不是简单、机械的知识灌输与接受,其理应给予学生启发,教会学生自主学习的方式,思索方式一定比直接给予学生固化的知识内容更加有效果,也就是古语所说的“授人以鱼不如授人以渔”.

简介：小学语文是基础,也是关键。学生自主能力即对知识的学习过程中,能够通过自己的意愿而进行知识的累积和学习的探究等方面的能力。本文从朗读、绘图以及续写三个方面入手,详细地将怎样提升学生自主学习能力进行阐述。

简介：

简介：

简介：摘要：本文探讨了在高中英语阅读教学中提升学生自主学习能力的重要性，并提出了一系列创新教学策略。这些策略旨在通过扩展阅读材料、利用多媒体资源、优化课堂互动及合作学习等方法激发学生的阅读兴趣，从而提高其英语阅读和自主学习能力。文章强调了支持性学习环境的构建和教师的引导作用，展示了这些策略的实践效果，为高中英语教师提供实用参考。

简介：摘要要将学生主动的“学”、教师引导的“教”和师生共同的“思”三者结合起来提升历史教学的趣味性和历史教学的生活化，体现历史科学的严谨性特点，夯实学生对基础知识的掌握，提升从不同角度发现、分析和解决问题的能力，提高人文素养，促进学生的个性化发展。

简介：摘要：随着新课改的推进，教师越发重视学生在学习上的主体地位，而想要确保学生的主体地位就需要学生能够有充足的时间进行自主思考，能够参与教学任务甚至是引导教学的进度。教师在开展教学活动的过程中可以应用一些策略激发学生的学习热情，提供机会让学生参与到初中科学课程中，充分发挥自己在学习上的主体地位。

简介：摘要：幼儿园区域自主游戏是指在幼儿园内创设特定的游戏区域，让幼儿在这些区域中自主选择游戏内容、伙伴和方式，自由探索和发现，从而促进幼儿的身心发展。这种游戏形式强调幼儿的自主性和主动性，让他们在游戏中释放天性、发挥想象力，同时也能培养他们的社交能力和创造力。在幼儿园区域自主游戏中，教师需要为幼儿提供丰富多样的游戏材料和环境，引导幼儿积极参与游戏，并对幼儿的游戏行为进行观察和记录，以便更好地了解幼儿的发展需要和兴趣。教师需要根据幼儿的实际情况及时调整游戏材料和环境，以确保游戏的有效性和针对性。

简介：“学思练”教学模式在教学活动中,是以学生为学习主体,在教师的引导下学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。教师必须彻底转变传统的教学观念,充分发挥学生的主观能动性。在学习了自主学习相关理论,深入研究了“学思练”自主学习教学模式后,把所学知识用于实践,运用“学思练”自主学习模式进行化学教学中的案例进行展示。

简介：

简介：

简介：自主学习，关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。数学教学要努力创建有利于学生自主学习的数学学习环境，实现乐学会学，促进学生主动发展，使学生在获取基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。

简介：自主学习，关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。数学教学要努力创建有利于学生自主学习的数学学习环境，实现乐学会学，促进学生主动发展。使学生在获取基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。

简介：在新课程环境下，思想品德课教师如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、善学，得到全面发展呢？通过几年的实践，我觉得教师可以从以下两方面实现思品课上学生乐学、善学佳境。

简介：在新课程改革中,会学习、善思考、能创新是教师专业成长的必由之路.

简介：当前，沉重的学习负担已经严重影响了学生的身心健康，也是造成学生厌学的主要原因。诚然，中小学生课业负担过重的成因非常复杂，但从教育层面看，减轻学生负担应该变“堵”为“导”，从改变教育理念、积极改革教学方式、不断提高课堂教学效率等方面入手。

简介：人教新目标英语教材,以话题为主线,图文并茂,大量的图片给学生提供了使用语言的情景,使语言与生活实际紧密地联系在了一起,使学生易于掌握并充分刺激了学生学习英语的欲望。采用任务型语言教学模式,兼顾交际功能和语言知识结构的学习,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生学会运用英语有目的地做事情。因此,我在教学过程中,依据教材,学生的年龄,心理特征和认知水平,立足于学生未来的语言学习,不断探索,不断追求。另外,根据教学内容的不同,寻求适当的方法并创造性地使用教材,以达到以趣激学,以学激思,不仅培养了学生学习英语的兴趣,扩展了知识面,同时也增强了学生跨文化交际的意识,为其学习发展打下了坚实的基础。

简介：【摘要】 对于小学高年级学生而言，其已经具有一定的思考能力，但在数学课堂的自主、合作、探究学习过程中，学生的主体性仍有缺失。为帮助学生更好地开展自主合作学习，提高教学效益，教师可将“让学引思”理念引入小学高年级数学教学中，基于此开展自主合作，以提高学生的主体地位及其课堂参与积极性，确保其教学质量。

简介：摘 要： 工作 光靠死板的学习还 是不行的，要 学以致用，也 要善于总结、善于反思，才能真 进步。

简介：摘要：