简介：摘要：本文旨在探讨高中历史教学与学生生存能力的培养之间的关系。通过对历史教学与学生生存能力的相关理论和研究进行综合分析，本文提出了一些具体的教学策略和方法，旨在帮助教师提高历史课程的教学效果，培养学生的生存能力。研究发现，高中历史教学不仅仅是传授知识，更应关注学生的思维能力、创新能力、人际交往能力以及问题解决能力等综合素养的培养。本文通过分析历史教学和学生生存能力培养之间的关系，为高中历史教学提供了一定的参考和借鉴。

简介：摘要：在学生的教学中，重视生命与安全教育，帮助他们了解生命的可贵，认识生态环境，提高他们的自我生存能力和自我保护能力，这对他们的健康成长有重要意义。在四川省义务教育方案中，明确规定了《生命·生态·安全》教育是义务教育阶段的重要内容，本文就该教育展开探讨，旨在为相关研究提供参考。

简介：【摘要】目的：浅析认知行为护理干预对于慢性乙肝患者自我管理能力的作用。方法：选择我院2019年1月到2021年1月期间前来治疗慢性乙肝的患者46例进行分组，按接诊时间分为对比组和实验组，其中对比组患者23例、实验组患者23例。对比组患者实施常规护理干预，实验组患者实施认知行为护理干预。对比两组患者的自我管理合格率、定期复查依从性和生活方式改善情况。结果：在药物服用和定期复查的依从性对比中，实验组患者高于对比组（P＜0.05），数据之间存在统计学意义；在生活方式改善评分比较中，实验组同样高于对比组，差异之间具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在提高慢性乙肝患者抗病毒治疗的依从性中实施认知行为护理干预有着积极的影响。此护理手段值得在临床推广。

简介：【摘要】目的 探究循证理念下的综合护理干预对脑卒中后吞咽障碍患者生存质量及自我护理能力的影响。方法 选取2021年1月至2022年12月我院康复医学科收治的90例脑卒中后吞咽障碍患者为研究对象，依据随机数字表法分组，每组各45例。对照组接受常规护理，观察组接受循证理念下的综合护理。比较两组患者的生存质量及自我护理能力。结果 干预前，两组患者的SF-36评分与自我护理能力得分无显著差异(P>0.05)；干预后，两组SF-36评分与自我护理能力得分均高于干预前，且观察组显著高于对照组(P

简介：【摘要】目的 探讨延续护理信息平台对乳腺癌化疗患者的护理效果。方法 纳入2023年1月-2023年12月在我院进行治疗的80例乳腺癌化疗患者为实验对象，按照抽签法将患者平均分为两组，各40例。对照组进行基础性护理，观察组在其基础上进行延续性护理，对比对患者自我管理能力和生存质量的影响。结果 护理后，观察组患者自我管理能力各维度评分均高于对照组，差异明显（P＜0.05），护理后观察组患者生活质量各项评分均高于对照组，差异（P＜0.05）。结论 对乳腺癌化疗患者进行延续护理信息平台，能够加深患者对化疗原理和作用的了解，提高患者配合程度，而且还能够使患者了解更多自我护理知识，从而促进生活水平和治疗效果提高，值得被临床护理推广应用。

简介：

简介：摘要：目的：了解血液透析患者自我护理能力情况，探讨社会人口学特征、自我护理知识对血液透析患者自我护理能力及各维度的影响，为有针对性的提高血液透析患者自我护理能力制定相应的干预措施提供一定理论依据，指导实践，更好地提高患者的生活质量，有效地延长患者的生命。方法：采用方便抽样法。2015年7月一11月对安徽省蚌埠医学院第一、第二附属医院和蚌埠市第三人民医院肾内科血液透析中心260例血液透析患者进行调查，符合纳入标准的共241例。研究采用问卷调查法，采用一般资料调查表、疾病相关资料、血液透析自我护理知识调查表和自我护理能力调查表进行调查。资料经整理后，采用Epidata录入数据，运用SPSS17.0统计软件对数据进行分析。统计方法:病人的一般资料、自我护理能力、自我护理知识采用描述性统计，自我护理能力及各维度影响因素分析采用单因素方差分析、t检验以及多重线性回归分析。结果共发放调查表260份，回收241份，有效回收率93%，具体结果如下:

简介：摘要：目的：分析调查延伸护理干预模式的应用对老年心衰患者的作用影响。方法：本次实验探究期间将从我院2022年1月至12月之间接收的老年心衰患者中选出100例作为研究对象，对其展开深入调查分析，其中50例患者选择应用常规护理模式，研究组的患者选用延伸护理模式，组间对比护理干预成效。结果：从生存质量水平、自我管理优良率等方面展开对比，结果均显示研究组的表现好于对照组（P＜0.05）。结论：与常规的护理方式相比，延伸性护理更有效，因此可以大力推广，以便于更好地帮助老年人进行心衰的治疗。

简介：摘要：学习知识与技能是每一位学生的一项工作，它也是他们在成长的过程中所需要具备的能力。学习知识是一项枯燥乏味的活动，因为对自身的控制力不强，约束能力较差，所以有不少学生产生了厌学的情绪，甚至是主动放弃了学习。学生要想取得好的学习成绩，必须运用较高的自控能力，对自己进行自我约束，并不断提升自我约束能力。本文就此问题进行了探讨，并就如何提高学生的自我监督能力进行了分析。

简介：摘要：幼儿园是幼儿成长的重要场所之一，我们要善于在环境建立中突出幼儿自我效劳教育，激发幼儿自我服务意识。幼儿生活自理能力的形成，有助干培养幼儿的责任感，自信心以及自己处理问题的能力。幼儿自我服务能力指幼儿在一定的年龄阶段内，在日常生活中照料自己的基本生活能力。

简介：摘要：自主学习是新课改的理念，是人本主义教学模式的体现，也是我国基础教育课程改革中极力提倡的三种学习形式之一。如何让学生具有学习的主动性、积极性和创造性，做到自主学习，并获得可持续发展。教学实践告诉我从学生的实际出发，采用恰当的教学策略，引领学生在合作中、探究中、在互助中学习中发现自我，认识自我，增强自信心，以最佳的学习心理准备，全身心参与学习，主动获取知识，激发学生自主学习能力，养成良好的学习习惯和积极的、独立的、自主的，勇于探索，敢于创新的学习态度和生活态度。

简介：

简介：摘要目的探讨基于遗忘曲线的健康教育模式对原发性肝癌患者疾病认知、自我管理能力及生存质量的影响。方法选取2019年1月至2021年2月该院收治的原发性肝癌患者178例，采用整群便利抽样法将其分为研究组和对照组，各89例。对照组给予常规护理，研究组在此基础上实施基于遗忘曲线的健康教育模式干预，比较两组患者疾病认知、自我管理能力及生存质量的变化。结果实施基于遗忘曲线的健康教育模式干预后，研究组患者疾病认知水平评分显著高于对照组，自我管理能力各维度评分显著高于对照组，生存质量评分显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论将基于遗忘曲线的健康教育模式干预应用于原发性肝癌患者护理中，可显著提升患者疾病认知水平及自我管理能力，改善患者生存质量，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨自我护理模式对中老年慢性牙周炎种植治疗患者自我效能、自我管理能力的影响。方法选取2019年1月至2020年6月在青岛大学附属青岛市口腔医院进行种植治疗的中老年慢性牙周炎患者100例，按照两组患者基础资料具有匹配性的原则分为试验组及对照组各50例。对对照组患者行常规护理，对试验组患者实施自我护理模式。比较两组患者干预前后患者自我效能、自我管理能力及术后症状改善情况。结果干预后，试验组患者口腔保健自我效能量表(SESS)评分为(66.62±5.44)分，自我管理能力评分为(68.68±3.44)分显著高于对照组及干预前，差异有统计学意义(P<0.05)；术后3个月，试验组患者改良龈沟出血指数(Modified Sulcus Bleeding Index，mSBI)、改良菌斑指数(Modified Plaque Index，mPLI)及探诊深度(Probing Depth，PD)指数分别为(0.91±0.10)分、(0.98±0.12)分及(2.43±0.12)mm，显著高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对中老年慢性牙周炎种植治疗患者实施自我护理模式干预，能够有效提高患者自我效能及自我管理能力，同时有助于促进患者症状的康复。

简介：摘要:幼儿园教育中，最为核心的内容便是保护幼儿的生命，促进幼儿的健康成长。在幼儿安全教育过程中，应结合生活实际，加强安全教育，促进幼儿安全意识与自我保护能力的提升。 幼儿好奇心强，但是其体力较弱，并且身体协调性与灵活性不强，再加之幼儿缺乏自我保护意识和能力，在危险发生时很容易受到伤害。因此加强安全教育，提升幼儿自我保护能力至关重要。

简介：摘要：数学作为一门需要培养良好的逻辑思考能力的课程，其知识的难度和复杂性较高。在初中数学的学习中，面对知识的复杂性，学生们应该拥有一种自省的精神，以便更好地掌握所需的技巧。作为一名初中数学教师，应该努力让学生具备良好的自我纠错能力。本文根据初中数学教学中如何培养学生自我纠错能力进行探讨，分析学生如何在学习过程中提升自我纠错能力。

简介：摘要：本文探讨了初中数学教学中培养自我纠错能力的重要性与方法。自我纠错能力对于学生的数学学习至关重要，它不仅有助于巩固知识，还提高了问题解决的能力。为了培养这一技能，我们可以鼓励学生独立思考数学问题，提供具有挑战性的问题，激发创造性思维。错误分析与反馈也是关键，学生应该被鼓励审查自己的作业，深入理解错误的本质，并学会如何避免它们。自我学习工具如教科书和在线资源的使用，以及合作学习与讨论，也能够加强学生的自我纠错能力。

简介：【摘要】从小培养幼儿的自我管理意识，可以让幼儿从小形成良好的人格及终身发展意识。自我管理能力已经成为个人成长道路上一项不可缺少的能力，也是衡量人才的重要标准之一。培养自我管理能力对人一生的发展是相当于重要的，因此，在幼儿教育中，成人要逐步引导幼儿学会自我管理。

简介：摘要：目的：观察社区糖尿病患者高危患者筛查及自我管理知识和行为状况 方法:在进行数据记录时，本次研究实验时间段设置在2021年6月，至2022年12月，在该时段内将社区卫生服务中心中收入的500名糖尿病患者作为研究对象，研究人员在针对患者的数据进行记录时，对患者进行常规的病情分析，并且在这一过程中引导患者接受问卷调查，研究人员记录500名糖尿病患者的并发症发生状况，以及分析患者的并发症发生原因及护理重点，将发生并发症的患者以及未发生并发症的患者进行对比，探讨护理教育及患者的自我管理对预防并发症发生的特点。结果：在本次研究结果中显示糖尿病患者中500名患者共计208名患者出现心血管并发症的情况，患者的发病率为41.60%，而针对发生心血管并发症的患者与未发生心血管并发症的患者的自我管理行为现状进行分析，发现相较于未发生心血管并发症的患者来说，发生心血管并发症的患者，在日常生活中的自我护理能力相对来说更弱，各项指标进行对比分析，差异显著（P＜0.05）。结论:在研究调查中显示心血管并发症的发生率大约为40%左右，而在日常生活中，糖尿病患者的自我逐步护理行为以及自我管理管理能力是控制患者心血管并发症发生的一个主要因素，在进行患者的治疗指导时，应当叮嘱糖尿病患者在日常生活中做好有效的自我管理，进而保障心血管并发症患者康复质量。

简介：摘要：本研究旨在探讨糖尿病患者的自我管理水平与其生存质量之间的相关性。通过对一组糖尿病患者进行调查和评估，我们评估了他们的自我管理水平，并使用生存质量问卷来评估他们的生存质量。结果显示，自我管理水平与糖尿病患者的生存质量之间存在显著正相关。自我管理水平较高的患者往往具有更好的生存质量，包括身体健康、心理健康、社会功能和生活满意度等方面。这表明，良好的自我管理能力对于糖尿病患者的生存质量至关重要。