简介：摘要： 目的 探讨角色体验式教学法在 呼吸内科教学中的应用。方法 选取 2018 年 3 月— 2020 年 3 月在我校呼吸科实习的 70 名临床专业学生，随机分成对照组及观察组。对照组临床学生接受常规临床教学，观察组临床学生在常规临床教学的基础上同时接受医患沟通强化教育。结果 患者对观察组临床学生的满意度明显高于对照组。观察组的临床学生对教学方法满意度高于对照组。同时，观察组的病历书写、医患沟通、大课教学、教学查房考核成绩均高于对照组，且 P ＜ 0.05 。结论 通过运用角色体验式教学法，能够进一步提升呼吸内科的教学效果，更有利于调动学生的学习积极性及主动性。使医患关系更为融洽，值得推广。

简介：摘要：目的：本研究旨在探究角色体验式教学法在呼吸内科教学中的应用效果，在一定程度上比较观察组和对照组学生在知识掌握、技能应用等方面的差异。方法：在实际的研究过程中招募了100名实习生，其中相应的观察组和对照组各50名。观察组在实际的研究过程中接受角色体验式教学法，而对照组在实际的研究过程中接受传统教学方法。此次研究记录了他们的年龄、性别、以及其他一般资料。教学过程结束后，通过知识测试和技能评估进一步评价两组学生的学习效果。结果：观察组学生的平均年龄为21.5岁（标准差±2.3岁），其中男性占60％，女性占40％。对照组学生的平均年龄为21.8岁（标准差±2.1岁），其中男性占52％，女性占48％。在知识测试中，观察组学生平均得分为85分（标准差±5分），而对照组为78分（标准差±4分）。在技能评估中，观察组学生平均得分为90分（标准差±4分），对照组为82分（标准差±3分）。结论：本研究结果表明，采用角色体验式教学法可以显著提高实习生在呼吸内科教学中的知识掌握和技能应用能力。因此，角色体验式教学法是一种有效的教学方法，值得在呼吸内科教学中推广应用。

简介：体验式教学是典型的“主导（教师）一主体（学生）”现代教学模式，具有符合人的认知规律和思维规律，能够实现“知、情、意、行”四者的有机统一等优点，因而受到无数教育实践者的推崇。但是，由于受到高考指挥棒的敲打，传统教学模式根深蒂固的影响，教育教学评价体系不够完善等条件的制约，体验式教学在现实高中思想政治课教学活动中的运用还面临着巨大的挑战。本文将从移学用时、教学评价体系和教学主体等方面，谈谈在高中思想政治课教学中运用体验式教学法的几点困惑。

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简介：摘要体验式教学指的是教师在课堂教学活动中设定与教学内容相似的情景。或再现生活中经常遇到的一些情景,从而使学生可以做到一边参与活动一边了解课堂教学的内容,提高学生对于课堂所教知识的的理解能力和运用能力。同时,借助体验式教学能够很好地激发学生学习的兴趣,学生学习的积极性以及主动性、可以很好调节课堂氛围,提高教学效率，改善教学质量。

简介：摘要：高中音乐体验式教学法的应用过程是“循序渐进”的过程，教师要利用丰富的音乐教学素材，拓展学生音乐认知意识，使学生逐步感受音乐学科魅力与内涵的过程中，强化课程学习思想、培养良好学习热情，进而开启音乐知识重点难点探究学习之旅。结合高中音乐学科的艺术性特点，在运用体验式教学法中，锻炼学生音乐表现能力及欣赏能力，促使高中生在音乐体验学习中，掌握学习方法与技巧，提升课程学习整体水平，培养学生音乐学习核心素养。

简介：分析新课改给教学带来的两种变化,阐述中职体育教学中体态教学法和体验式教学法的内涵、作用与运用,为体育教学提供参考。

简介：摘要随着新课改的不断深入，高中物理教学也在呼唤多样化。其中体验式教学也越来越多地被运用到课堂教学之中，体验式教学有着较强的理论支撑，能够从情感、心理等层面满足高中学生的需求，具有重要的价值和意义。在本文中笔者结合自身的体验提出了一些相应的策略。

简介：【摘要】中职教育在近些年来发展的非常迅速，这是因为社会以及家长都意识到了大力兴办职业教育的好处。学生在职业教育学习的过程中能够充分的学习到理论知识和锻炼实践能力，这样在将来进行就业的时候，也能更符合现如今社会的要求。现如今的社会越来越要求这种技术型人才，面对发展迅速的中职教育其依然还存在非常多的问题。本文就主要围绕着中职教育中的体育教学进行展开探究，以促进中职教育更好的发展。

简介：摘要：体验式教学法作为一种以学生为主体、注重学生亲身体验和实践的教学方法，在小学语文教学中得到了广泛的应用。本文讨论了小学语文体验式教学法的教学特点、应用现状以及体验式教学法在小学语文教学中的运用。希望可以进一步完善体验式教学法的理论体系和实践方法，以更好地服务于小学语文教学。

简介：摘要在幼儿园科学领域中实践体验式教学法，让幼儿通过体验来认识周围事物，让幼儿在可视、可听、可感、可操作的环境条件下，“先做后学，先行后知”，发展能力，养成某些行为习惯，乃至形成某些情感、态度、价值观念，获得终身受益的品质。

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简介：摘要：数学知识非常复杂且其本身又枯燥无味，小学生学习数学知识相对比较困难。将体验式教学法引入小学数学教学当中，可以促进小学生对于数学知识的理解，使教学效果得到显著提升,下文中主要对体验式教学法的作用以及在小学数学教学中的实践运用进行了探讨。

简介：摘要目前，在中职会计教学过程中仍旧存在诸多问题，例如教学方法较为枯燥和单一，未能将理论知识与实践内容紧密融合起来，这都在很大程度上降低了课堂教学的有效性。要想改变这一状况，就需要教师能够在实际教学中合理运用体验式教学法，要能够激活学生的学习热情和兴趣，促使全体学生都能够积极主动地参与到教师创设的教学活动中，夯实学生会计知识基础的同时，提高和锻炼学生的实践能力。

简介：角色体验式教学是一种情景模拟教学。在教学时让每个人担任不同的职务编制一套与该职务类似的测试项目,让被测试者在模拟的环境处理各类在现实中可能出现的问题。在医学中,角色体验式教学法尤为重要,它包括了医患沟通、查房、对病例的书写和大课教学等等。这种教学方式十分接近临床,而且可操作性很强,对学生从医学生向一名职业的医师转变能起到很大的帮助。文章介绍了角色体验法的理论基础和基本内容以及它在呼吸内科教学中的应用。

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简介：【摘要】目的 探讨在呼吸内科教学中应用角色体验式教学的实践价值。方法 将本院在2021年1月至2021年12月期间接收的84名呼吸内科实习生作为观察对象。随机分为参照组与探究组，每组各42例,参照组采用常规临床教学模式,探究组采用角色体验教学模式对比两组实习生经过不同教学模式后的教学满意度。结果 探究组教学满意度评分明显优于参照组，差异明显（P＜0.05）结论 可见在呼吸内科教学中，采用角色体验式教学法可大幅度提高教学满意度，与常规的临床教学模式相比，实践效果更加突出，值得不断推广。

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简介：当前的干部教育培训方面存在教学方法比较单一、针对性不强、理论与实践脱节等问题。体验式教学突破传统教学模式,符合成人教育的认知特点,提升学员的思维力、表达力和实践力。本文从体验式教学的内涵和理论基础出发,论述了体验式教学在干部培训中的运用与实践,提出了开展体验式教学应注意的环节。