简介：摘要：语境是促进言语交际顺利进行的基础，同一句话在不同语境使用中所传达出的语义是不同的，换句话说，没有语境所支撑的言语交际是空洞的、也是无意义的。言语交际不仅是话语信息的交互，更是思维认知的互动。认知语境为交际者提供了必要的背景交际信息，用时也为交际思考指明了方向，为交际的顺利进行提供了保障。

简介：摘要：格莱斯认为言语交际顺利进行的前提是遵循合作原则，但在实际的言语交际过程中，交际者会有意地违背合作原则以达到特定的言语交际目的。本文将通过日常言语交际的具体例子来探究在汉语会话交际中交际者故意违背合作原则的原因及合作原则违背之下所取得的话语交际效果，为言语交际质量的提升和会话交际的顺利开展提供启示和奠定基础。

简介：摘要：非言语交际在交际过程中发挥着巨大的作用，但人们在交际中往往会忽略非言语行为的作用，尤其是在跨文化交际背景下。本文通过对《初来乍到》中角色的非言语行为进行解读，发现中美双方非言语交际行为的差异，并分析其内在文化因素。解读发现跨文化交际背景下的非言语行为的差异也是无处不在，因此我们要提高对非言语行为的重视。在跨文化交际中，我们需要掌握一定的非言语交际技巧，相互了解，相互尊重，保证跨文化交际顺畅进行。

简介：摘要：小学英语教学工作开展是英语教学不能缺少的一部分，良好的言语交际能力能够提升学生英语水平。文章通过对教学现状进行分析，探讨言语交际下小学英语教学的方法措施。

简介：

简介：摘要：本文依据凌顺诗老师的《小学英语IIO课堂教学模式》理论，在实践中探索培养学生英语交际能力课堂教学模式。听说课是培养学生英语交际能力的主阵地，其主要任务是：以教材中的对话或短文为主要文本，让学生在课堂活动中掌握目标语言，并在交际中运用所学语言。笔者将结合教科版小学英语教材的课例，从培养英语交际能力的意义、活动原则及活动内容等方面，浅谈笔者对小学英语交际课堂教学模式的初探。

简介：摘要：目的：分析卒中后言语障碍患者中康复护理模式的应用效果。方法：以我院卒中后言语障碍患者（2019年1月-2020年12月90例）为研究对象，采取随机抽签法划分对照组（常规护理）和观察组（康复护理），每组各45，对比护理效果。结果：在生命质量量表上，观察组各项条目得分明显更高，同时观察组语言恢复能力更优（p＜0.05）。结论：针对卒中后言语障碍患者，在护理过程中应用康复护理，能够显著改善患者语言能力，提高生命质量，具有临床推广应用价值。

简介：

简介：摘要：口语交际是十分重要的社交技能之一。小学时期的儿童受到年龄及经验等方面的影响，尚处于人际交往的起步阶段，对于语言的学习也正在进行中，没有形成成熟的语言体系。小学语文是儿童听说读写等方面学习的重要途径，是培养儿童语言能力的重要手段。良好的语言能力对团体活动的组织与开展十分有利，对日后的学习生活也很有帮助。本文基于翻转课堂的小学语文口语交际教学模式展开研究。

简介：摘要：小学语文之所以能够走进学生的心里，是因为语文教材内所彰显出的独有人文教育情境以及精彩的图文内容，符合学生心理层次以及语言表达的同时，让学生从写话学习开始更好的加注自主理解的色彩，教师在教学过程中尊重学生的自我表达和自我想象，从而能够更好的在课堂互动中，为学生构建思维训练语言表达空间，给予学生正确的引导以及想象方向，形成写话主要框架的同时，也能够提炼信息，整合语言表达内容，与情感相融合，与生活相联系，构建出适合学生全面发展的写话思维。写话教学是小学语文写作的基础，在正确引导学生形成写作能力的同时，也能够加入更多的创新内容，从而让学生的想象更加合情合理，符合学生的学习需要，在改变传统教学模式的同时，让写话表达更加具有流畅性以及连贯性。

简介：摘要：日常生活经验其一定程度上是我们学习的主要来源，并且对于教育者来说也是实现教学创新的重要依据。当前我国小学语文在口语教学交际教学中的实际应用方面上存在一定的问题，结合学生的实际状况，其在一定程度上需要日常生活化经验的帮助，这样才能在具有实践性的生活环境中中让人们感受到小学口语生活化所具有的独特语言魅力。本文结合当前教学的经验，为了实现更好的语文课程的教学效果，从而对于教师的教学带来了实践探索。

简介：摘要：对于小学生来说，在语文学习过程中不仅仅只有知识、读写等内容的学习，在口语方面的学习也是十分重要的。学生正处在一个发展、成长的阶段，在这一阶段学生练好口语能力能够帮助学生开发大脑，养成良好的思维能力。不仅如此，学生还能锻炼自己与人交往的能力。同时，合作学习越来越成为小学生学习的一个重要方式，利用合作模式展开学生的口语交际教学也是十分有必要的一件事。

简介：摘要：引导学生学好规范的语言表达，教师应该要精准地找出课文中典型的例子作为语言范本教学，课本中的哪些内容可以作为语言学习的范本？应该怎样设计教学呢？笔者针对这些问题，从“词语结构仿表达、标点符号循规律、段落结构学仿写、文言句式好学舌、承上启下巧相连”等方面展开以下论述。

简介：内容摘要：

简介：摘要：在现阶段的初中语文教学中，部分教师受到传统教学观念的影响，在课堂上过于注重将知识灌输给学生，忽略了口语交际部分的教学，在一定程度上影响了学生语文素养的提升。因此，教师必须对口语交际教学加以重视，调整自身的教学手法，锻炼学生的口语交际能力，促进学生语文水平的发展。基于此，本文从创设情境、课内导学、检查诊断三个方面入手，分析如何有效优化初中语文课堂的口语交际教学模式。

简介：

简介：【摘要】目的:本文旨在探讨阶梯式言语康复护理对帕金森病患者言语功能的临床效果，从而对帕金森病有更全面的认识。方法 将2019年1月至2020年1月来我院就诊的130例帕金森病患者随机分为护理甲组(阶梯言语护理)和护理乙组(常规护理)，每组65例，分析不同护理方法的临床效果。结果甲组VHI、UPDRS-Ⅲ运动部分的言语表达量表评分低于乙组，清晰度高于乙组，差异显著（P＜0.05）。结论 阶梯式言语康复护理能改善帕金森病患者语言功能，提高整体康复效果，值得临床推广与应用。

简介：

简介：摘要：中班幼儿阶段，是学生语言启蒙教学阶段，是学生学习其他学科和进入中班幼儿阶段学习的语言能力培养的基础阶段。新课标和教学改革的不断推行，对幼儿教学提出更高要求。幼儿教师不仅需要完成书本简单知识的输出，还需要帮助学生完成科学地输入，进而将书本简单知识应用到日常生活的不同情境中。沟通表达能力是日常生活的必备技能，也是一个健全社会人的基本技能。中班幼儿教学需要围绕培养学生沟通表达能力，即口语交流能力展开，在一切教学实践中不断提高学生的口语交流能力。

简介：　摘 要 由于培智学校学生的智力水平比较低，进而导致学生缺乏一定的语言表达能力与沟通能力，同时也缺乏适应社会的能力。因此在语文教学中不仅要传授学生语文知识，同时还要提高学生的语言表达能力，使学生能够与其他人进行很好的沟通与交流，为学生今后发展奠定良好的基础。本文主要阐述了培智语文教学中培养学生表达能力的重要性，并根据实际情况制定了提高学生表达能力的相关策略。