简介：摘要:词语教学是语文课堂的基础性教学，但在实际教学过程中，词语教学还存在着些许问题，常常使得词语教学缺乏温度。本文以词语为支点，多角度多层面探讨其优化措施，力求把认读字词、识记字形、理解词义,积累词汇,运用词语有机融合为一体,教与学相映成趣，真正实现工具性和人文性的和谐统一。

简介：【摘要】在语境中教学词语的基础上，以多元化的语言训练点促进农村小学中段学生理解词语的有效学习。在学生对词语有正确理解的基础上，结合具体情境中的语句进行训练，让词语在不同语言训练点中得到理解，而不同语言训练点的设计能使词语更有效地被运用，让词语理解与语言训练点在共生的状态中融合得更多样化一些，在一定的程度上能改变农村小学生在语文词语学习方面的薄弱现状。

简介：摘要：第一学段的阅读教学理解重点是字词句，而不是整篇课文。词语理解是阅读和写作的基础，是培养学生语文综合素养的前提和保障。本文试从创设情境体验、借助图画文本、用近义词互换、语言表达运用等方面，探讨小学词语理解辨析法。

简介：［摘要］伴随着国家“一带，一路”战略的提出，“中国文化走出去”已经成为提升中国文化软实力、促进世界文化交融的重要议题。在介绍中国传统文化的材料中，经常会出现很多汉语文化词语。安徽省淮南市有一座国家级历史文化名城−寿县。《寿县概况》作为介绍寿县历史文化的官方宣介材料，被寿县旅游局选用为该局网站上介绍寿县风土人情的资料。笔者在翻译该材料时，发现其中有很多汉语文化词语。在总结了翻译过程中的经验和体会后，归纳出了几种处理方法。

简介：摘要：词语教学是阅读教学中一个有机的组成部分。新课程标准强调了在阅读文本中，在语境中学习词语，凸显了语文课程致力于培养学生语言文字运用能力。因此，教会学生在语境中学习词语，是小学阶段语文教学中非常重要的教学内容。在语境中学习词语，使学生在阅读时能够通过词语与上下文建立联系分析出作者想要表达的言外之意，从而形成读者对文本的解释与评价；习作时拥有能够随时调用，方便学习者进行精准的表达。

简介：摘要：在小学语文教学中，词汇教学占有很大的比重，通过良好的词汇教学，可以帮助学生巩固词汇的基础，对于学生今后在语言学习和各方面的成长都具有十分积极的现实意义。而低年级的学生处于成长发展的初始阶段，年龄相对较小，在词语学习中难免会遇到一些困难，这就需要教师积极引导、指正，不断加强词语教学，帮助学生奠定良好的语文学习基础。

简介：摘要：词语是小学生的语文知识的重要组成部分，它的出现给学生的语文学习提供了丰富的素材。随着学生对语文学习的兴趣不断加深，学生对词语也有了更深的认识和理解，这为进一步提高语文教学质量奠定了基础。随着学习要求愈来愈高而出现的学生课文中的词语也越来越多。如何帮助他们学好词语是语文教学中十分重要的一项工作。

简介：摘要：在小学低年级语文教学中，词语教学是非常关键的教学模块之一，对整体教学效果产生着重要影响。词语教学开展的目的，主要在于帮助学生积累生字词，在此基础上，引导学生加强对所学词语的灵活应用。但是，从目前低年级词语教学情况来看，还存在着一些问题亟需解决，如词语教学脱离语境、学生运用词语的能力不足等，对学生学科素养的发展产生不利影响，与新课改要求背道而驰。因此，教师需要清晰地认识教学现状，采取针对性的教学策略，提升学生运用词语的能力，为学生综合素养的发展助力。

简介：摘要：小学语文“语境式”词语教学具有重要的教育价值。它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力，加强学生的社交能力和沟通能力，提升学生的文化素养和人文关怀。因此，在小学语文教学中，应该更多地借助“语境式”词语教学的方式，为学生提供更广阔、更有价值的学习空间，让学生在语文学习中真正感受到知识的魅力和价值的内涵，本文将探讨小学语文中采用语境式词语教学的策略。

简介：摘要：新课程改革对农村小学的语文教学提出了更高的要求，不仅强调要引导学生对词语产生正确的理解，同时也讲究培养学生学习以及应用汉语词语的能力，在加强学生对词语积累的前提下达到提升学生的听、说、读、写的技能，学生能够在被引导的过程中提升其语言学习能力，获得综合发展。本篇文章选择以农村小学的低年级词语积累为研究内容，阐述了小学词语积累的必要性，同时列举了加强农村小学低年级学生词语积累水平的策略，这些策略的提出能够给学生的词语积累水平和词语应用能力带来实质性的改变，小学生的语文水平将显著提升。

简介：

简介：摘要：复习是整个学习过程中十分重要的环节，它直接关系到学习的质量。词语是低年级语文复习的重点。大量的词汇，如何提高复习的质量？高效简洁的复习能起到事半功倍的作用，本文便探究低年级语文词语复习的方法。

简介：摘要：汉字作为古老的象形文字，在构字时兼具表义、表音的功能。如何发掘字理含义，帮助学生理解词语，走进文本，揣摩语言。本文从运用字理知识，以词统领全文，盘活重点段，构建词义系统三个方面进行阐述。

简介：摘要：本论文旨在探讨汉语新词语在维吾尔语中的翻译问题，分析其中的挑战和解决方法。通过对新词语的翻译分析，本文旨在提高汉维翻译的准确性和流畅性。本研究采用定性分析方法，通过对相关文献的综合研究和实例分析，得出结论并提出建议。

简介：摘要：词语积累是阅读和写作的基础，是培养学生语文综合素养的前提和保障。如果学生在低年级没有一定的词汇量，在高年级就无法进行阅读和写作，也就难以形成语文综合素养。本文试从字理析词、品析词句、生活体验、表达运用等方面，探讨小学语文词语积累。

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准》（2022年版）明确要求语文教学要注重语言的积累，因为语言积累是提高学生语文能力的基础。词语积累在语言积累中又是最基础和最关键的一环。语文课堂可以从分类积累、词语游戏、词成句段、锤炼词语四个方面注重词语教学，帮助学生深层次理解词语，规范语言运用，力求使学生的积累运用向着更良好的趋向发展，解决“无米之饮”的难题。

简介：摘要：在英汉对比语言学习的过程中，为了更好地了解中西方文化的异同，深入探讨“白色”“黑色”在中西方文化的象征意义，以及白色和黑色在中西方文化的联想意义，以及分析其产生的原因（政治、经济、社会），因此学习语言，也必须要了解其语言的文化，减少文化冲突，更好地融入世界全球化行列中。

简介：摘要：在小学低年级语文教学中，小学低年级学生对词语理解的准确性对于文章段落内容理解来说尤为重要。基于此，文章针对小学低年级学生的基本特点，根据实践教学方式归纳与总结出理解词语的有效方式，从语境中理解词语、联系上下文理解词语、利用动作方法巧妙理解词语、联系生活实际理解词语等方面着手，提出一些可行性的具体措施，以仅供教育工作者借鉴参考。

简介：摘要：词语教学贯穿于整个小学语文教学的全过程。在语文学习的过程中，学生就是在词语学习的过程中学习语言。小学低段的孩子由于年龄和认知的限制，对于语文课堂上一些词语的理解有一定难度。为了让孩子们能更好地领会教材内容，体会作者的情感，激发起学生学习语文的兴趣，教师在教学中应该大胆实践，创设语境，引导学生咀嚼品味词语，使词语学习从积累走向运用。在课堂上调动起学生的多个感官，让学生充分感受词语的意义、意趣、意蕴，从而提高学生的语文素养。

简介：摘 要： “应X尽X”“X码”族词语都在新冠疫情中得到了发展和衍生。文章以“应X尽X”族和“X码”族词语为研究对象，在研读相关文献的基础上，运用语言学的相关知识，分析其内部构成、造词理据和语用价值等问题。