简介：摘要随着我国教育信息化水平的不断发展，以多媒体以及网络为核心的当今现代化信息技术教育已经不断应用到教育教学中的各个层面，其中以微课教学应用最为广泛。本文重点研究了微课在小学英语教学中的有效性，很大程度上弥补了传统小学英语教学的不足。本人采用观察法观察本校小学英语课堂中学生的行为，发现不少小学生英语基础比较薄弱、大多数小学生对英语学习缺少兴趣，对英语学习的重要性认识不足，针对此现象，本文提出了建议，以期为本校小学英语课堂的有效教学提供参考。

简介：摘要随着我国教育信息化水平的不断发展，以多媒体以及网络为核心的当今现代化信息技术教育已经不断应用到教育教学中的各个层面，其中以微课教学应用最为广泛。本文重点研究了微课在小学英语教学中的有效性，很大程度上弥补了传统小学英语教学的不足。本人采用观察法观察本校小学英语课堂中学生的行为，发现不少小学生英语基础比较薄弱、大多数小学生对英语学习缺少兴趣，对英语学习的重要性认识不足，针对此现象，本文提出了建议，以期为本校小学英语课堂的有效教学提供参考。

简介：以人教版高中《英语》必修2Unit4的阅读文章HowDaisylearnedtohelpwildlife的教学为例,从分析文本,制订读写目标;细读文本,梳理文本结构;视角切入,整合读写任务;模仿语言,提高读写质量等四个方面探究基于学生读写意识培养的读写课有效教学策略。提出在高中英语读写教学中,教师要重视语篇分析,把握语言风格,确保读写活动的有效性。

简介：摘要：随着网络和信息的飞速发展和教学政策的不断改革，往日的传统教学方式弊端明显。小学语文读写教学作为所有小学语文学科的重要组成部分，也逐渐摒弃原本的落后教学方式，响应国家政策，利用网络与信息技术进行改革。

简介：

简介：摘要：主题意义的探究是高中英语教学课程的核心内容。为改变以往高中应用文写作教学未系统联系单元主题语境及学生写作提升收效较差的现状，本文详细阐述如何在单元主题语境下结合过程性写作法展开以读促写的高中写作教学课，为相关课例研究提供新的视角。

简介：【摘要】  读写是英语学习的重要环节，是语言运用的重要组成部分，也是学习者学习英语的重要途径。通过读写，学生可以获得有效的语言输入，语言输出能力得以提高。因此，在小学阶段要培养学生良好的读写习惯，形成有效的读写策略和思维模式，提升读写能力，提高英语综合运用能力。借助将思维可视图与“三导、三学、四用式”系列微课相结合的新教学模式可以更有效地启发学生的思维，让读写课教学更具实效性。

简介：审视当下的阅读教学和习作教学,我们发现它们两者之间往往是脱节的。正是读写活动的分离导致了读的效果大打折扣,写的结果不尽人意。《语文课程标准》（2011版）提出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”读是写的基础和前提,写是读的深化和升华,读写之间,应该紧密联系,相互作用,同步发展。我们思考：如何依托课外阅读的文本材料,在读与写之间架设桥梁,让读与写成为相得益彰的整体,

简介：【摘 要】本文分析并解释了小学中段语文阅读和写作教育的现状，介绍了阅读和写作新课程标准的位置和目标，讨论了微课程教育在小学阅读和写作教育中的可行性，以及我们以此为基础进行探索。利用微型课堂教育提高语文基础读写教育效果的方法和对策。

简介：【摘要】以主题为引领，情境化的教学为学生提供了具有真实交流意义的学习和实践活动，本文从一线教师的角度，以一节读写课为实例，谈论了如何在读写课上落实主题情境化教学。

简介：【教学目标】1.通过猜一猜、想一想的方法,猜测故事情节发展,培养想象力。2.学写对话,学会用＂问题—解决＂的方式续编故事。【教学过程】一、观察封面,谈话导入1.出示封面师：我想送给大家一朵花（出示彩虹色的花）,大家看看,它有几瓣？分别是什么颜色？2.谈话揭题师：这是一朵（）的花？

简介：本文结合《PEP小学英语》教材的课堂教学实例，从阅读难点处理、有效自主阅读、重点句型学习和任务型活动设计四个方面阐述了提高读写课教学效率的关键因素。

简介：摘要：“读文心谭”是语文发展性阅读课题研究的活动形式之一，该活动将读写说结合起来。通过读，获取文本的情感要旨；通过写，表达自己的感悟体味；通过说，碰撞多彩的思想火花。“读写说”可谓是“读文心谭课”重要的核心价值取向。

简介：摘要：读写结合，读，指阅读，不仅包括教材文章的精读，也包括课外阅读。写，指写作，书面表达。读写结合是以文章为载体，挖掘文章写作训练的元素，设计与之相关的写的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体。通过读中学写，以写促读的读写训练，促进学生乐于表达，善于表达的能力。

简介：[摘要] 英语阅读和写作是英语综合语言运用能力的重要组成部分。阅读和写作相辅相成，相互促进。本文针对初中英语教学忽略阅读和写作的关系，采用以读促写教学的模式，对如何上好初中英语读写课，提出个人的一点看法。旨在通过论证以读促写教学模式的有效性，提高初中学生的英语阅读和写作能力。

简介：

简介：摘要：在传统的英语课堂上，我们往往只注重对于词汇、语法等知识点的讲解和传授，而忽略了培养学生的听、说、读、看、写能力。这就导致很多学生虽然掌握了大量的单词、短语以及句型结构，但是却无法将其灵活地运用到实际生活中去。因此，为了提高学生的综合素质，促进他们全面发展，本文认为有必要开展“读写结合”这一活动来提升学生的写作水平，结合初中英语读写课教学现状，提出若干建议，旨在提高初中英语课堂教学质量和水平。

简介：摘要： 由于小学生学习语文的时间比较有限，所掌握的语文知识相对也比较少，如果要想进一步提高小学高年级的语文教学质量，教师首先需要提高对学生写作以及阅读能力的培养力度。读写结合对于培养学生的语文综合素养具有重要的意义，并且能有效提高学生的写作能力以及阅读能力。基于此，本篇文章对 小学高年级语文读写结合课实践进行分析，以供参考。

简介：摘要：在新课程改革的进程中，小学语文读写教学也需要进一步优化。小学语文读写教学发挥着承上启下的作用，能够为接下来的写作教学奠定基础。因此大部分小学语文教师开始在实践教学中应用微课。灵巧的运用微课，能够更好的优化小学语文中断读写教学，从而提升小学生语文学习兴趣。

简介：初中英语读写课落实难、课堂效率低，阅读过后的写作任务常流于形式或与阅读内容关系不大，这样的写作很难真正提高学生的写作水平。通过个人的读写课设计案例，探讨怎样设计出一节有效的读写课，从而指导教师在教学中的应用和实践。