简介:目的了解医学实习生进入临床之前医院感染知识的掌握情况,研究常规课堂培训对其知识掌握程度的影响。方法设计医院感染知识问卷,以客观题为主。将实习生随机单盲分为组A和组B。采用常规课堂教学方式对实习生进行医院感染知识培训,对组A(培训之前)和组B(培训之后)实习生进行医院感染知识测试。结果组A共纳入83人,组B共纳入80人,两组成员专业构成比较,差异无统计学意义(X^2=2.226,P〉0.05)。组A对医院感染定义、标准预防概念、锐器伤之后的处置程序等知识掌握较差,知晓率为5.66%-43.33%;组B临床医学实习生上述3项知识点的知晓率分别为86.84%、36.84%、60.53%,检验、影像、麻醉及其他专业实习生上述3项知识点的知晓率分别为90.49%、33.33%、50.00%,均显著高于组A(均P%0.05)。结论医院感染定义、标准预防概念、锐器伤之后的处置程序等医院感染知识是实习生培训中的重点和难点。培训中应强化医院感染知识的重点和难点,采取更多授课方式针对各专业进行教学。
简介:摘要经过10年发展,作为我国高等教育管理体制改革成果之一的独立学院在规模上取得了长足的发展,有效促进了高等教育资源特别是优质资源的充分利用,推动了高等教育大众化进程。但是,由于传统体制的约束,办学理念的陈旧。独立学院在教学改革的关键要素上还存在着诸多问题。独立学院的教学改革迫在眉睫。PBL(problembasedlearning)教学模式是不同于传统教学模式的一种全新的教学模式。护理学是一门实践性很强的医学应用型学科,如何提高护理学的课堂教学效果,调动学生的学习积极性和兴趣,培养团队精神、交流能力,提高学生综合能力,为今后护理实践打下良好基础,是我们教师十分关注的问题。通过PBL在护理教学中的应用,有利于学科之间的横向联系,将学习内容与学生的学习目标紧密地联系在一起,使得学生在学习时有了较强的学习动机。所以我们将对此问题进行相关探讨。