简介：［摘 要］：人本社会主义文化教学法是教育届备受关注的话题，本文主要介绍了人本主义教学法的发展研究历程、基本知识概念、理论思想内涵和评价，综合分析阐述人本主义教学法。

简介：摘要：进入21世纪第二个十年后，我国影视教育得到了空前发展，受关注度颇高。主要体现在：影视类专业在全国综合类高校、艺术类高校大量开办；影视类高考生报考率连年攀升；影视教育的应用型改革转型如火如荼进行；影视教育与影视产业的接轨成为双方最关注的的话题……这当中，普遍看重“影视”，鲜有目光注重其“教育属性”。影视教育在高校开办，首先应当遵循的是高等教育学的原则和规律，应当把影视教育看成专业教育的一种门类，在教育学和心理学理论观念的指导下，进行专业教育的实施开展，从而培养适应社会行业需求的相关人才。教学方法仅只是方法论的层面，教育理念才是根本。本文，拟探讨“新文科”背景下影视教育如何具有人本主义精神。“需要层次理论”融合影视教育，会将有怎样的独特解释？而立足“人”本身，坚持教育初衷，终是高校影视教育“以本为本、回归初心”的题中之意。

简介：[摘要]突如其来的新冠肺炎，让每个人领悟生命存在的重要意义。但目前仍有不少青少年学生群体对生命的认识肤浅、淡漠，自杀事件愈演愈烈。造成自杀的原因来自学习的压力、情感的缺失等等，最关键的则是生命教育的不彻底性。以教育心理学人本主义学习观的视角，引导学生从自身角度正确认识生命教育、重视生命，是青少年学习与生活极为重要的一部分。通过教育者、受教育者、学校的共同努力，促进生命教育渗入课堂、深入人心，是发展教育的必要环节。

简介：摘要：《调查工作》是毛泽东最早的马克思主义哲学作品，该文后来改名为《反对本本主义》。重读这篇经典的理论著作，探

简介：[摘要]联合国教科文组织的三个报告不是一个对另一个的否认，反而恰恰是建立在一个对另一个的认同基础上的深化，是按照对教育的认识顺序，由表及里的过程，由宏观到微观的过程，体现了实用主义和人本主义的有机统一。因此，基础教育既要为经济发展服务又要为人类的持续生存和发展服务。基础教育需要实实在在地融入社会的独立创新的“改革”。要将课程纳入社会需求的轨道，纳入人的发展轨道。脱离社会就是脱离人的发展，就是脱离核心素养的培养。

简介：【摘要】随着社会的发展，我们越来越崇尚人文重视发展。随着新课标概念改革的不断推进，作为幼儿启蒙的重要场所，幼儿园管理制度需要跟进国家教育理念，加强素质教育和推崇人文主义。采取“以人为本”的教育理念，将人文管理加入到幼儿园的教学模式中，在实践的过程中不断去改善，以教师为指导，幼儿为中心开展一系列帮助他们成长的活动，并且合理规范，充分利用各种资源，给幼儿提供一个良好的环境和充满活力的氛围，让幼儿健康快乐地成长。本文将对人文主义在幼儿园管理中的运用进行详细的分析与探究。

简介：【内容摘要】一九三0年五月，毛泽东针对红军长征过程中出现的教条主义思想而写的《反对本本主义》，党在幼年时期，我们的党员干部文化素质普遍比较低，即使有文化的人也不多，而且有部分同志缺乏辨证唯物论和历史唯物论的思想，所以出现了教条主义。虽然毛泽东是针对当时党内出现这种情况而写的文章，但对我们今天各行各业能否正确认识问题，分析问题，判断问题，处理问题具有重要的指导价值和教育意义。

简介：摘要：互联网技术的推动社会的发展进步，但与互联网同步发展起来的数字资本主义也在悄无声息的蔓延。作为数字与资本的耦合——数字资本主义在发展过程中产生了诸多问题，如数字鸿沟、劳动异化、侵占生活时间、数字垄断等，本文将聚焦数字资本主义带来的乱象，深刻分析数字资本主义对社会发展带来的影响，着力盼求找到解决数字资本主义带来的问题的途径，让数字技术的发展摆脱资本主义的干扰寻找到新的发展方向。

简介：摘要：在当前教育不断发展过程中，以人为本是其中的重要理念，而人本主义就是以以人为本为基础所形成，要让学生在学习过程中能够更好的发挥自身的自主性，更加重视在教育中人的地位。随着教育理念的不断更新，就应该打破原本传统教学模式，更好的饿构建人本管理理念，推动我国教育事业的稳定向前发展。

简介：摘 要：近年来，职业教育作为特殊的教育体系越来越受到全社会的关注和重视。这也意味着对职业教育特别是班级管理方面提出更高的要求。传统的班级管理模式已经不能适应社会发展的需要，存在着诸多弊端：急于求成，出现很多违背人性化的管制；班级功利化管理趋势严重，各方面发展不平衡；班级关系不和谐，凝聚力不强。在这样的情况下，我们必须关爱学生，依靠学生，凝聚学生，发展学生，坚持以人本主义的理念探讨中职学校班级管理：班主任提升自身素质，坚持以人为本的管理理念；制定人性化的班规，完善班级环境；组织开展和谐的班级活动，增强班级凝聚力；构建和谐的班级人际关系，整合多种教育力量。

简介：摘要：马克思实践哲学与西方哲学相比其内容与形式更加复杂，马克思的实践哲学无论是在内涵和思想基础上都是更偏重于人本主义的，无论是涉及到艺术活动和行为，马克思哲学都明确强调以实践为主的核心和基础。在这样的影响下人类生活得到不断的延伸和发展，马克思的实践哲学是将生活与实践作为思想基础，与传统的哲学思考方式不同，更加强调以人为本的发展观念，是人本主义理论的探索者和实践者。

简介：摘要：社会主义自诞生之日起就面临着两制关系的重要问题，二者之间的并存与博弈在世界上已经上演了500年的历史。当代资本主义发生了新情况、新变化，全球化浪潮下两种制度的相互关系是否发生了变化，资本主义国家主导下的两制关系将去向何处。中国作为世界上最大的发展中国家，在十八大以来取得了多方面的新成就，在国际上奉行和平共处五项原则，在新时代积极参与国际治理，提出构建人类命运共同体的伟大构想。疫情常态化下的资本主义与社会主义在当代都已经发生了新情况与新变化，在两种制度并存与博弈面临的新情况、新变化下探索人类命运共同体视阈下当代资本主义与社会主义的相互关系至关重要。

简介：摘要：在如今教育的不断改革下，在学校的教育中更重视对学生们全方面的培养，符合办学德智体美劳全面发展的标准，我们不难看出，德是排在第一位的，也可见德育在学校中扮演的角色应该是至关重要的，伴随着现代社会中人才的不断引进，德育在现在的社会中扮演着越来越重要的角色，在教学中老师们是学生们的引导者和领导者，所以老师应该随着新社会的发展，更新自己的理念，更多地培养孩子们的德育，使他们的身心可以全面发展，小学的学生们正是发展他们德育的最佳阶段，这个时期老师们应该更多地关注孩子们的身心发展，及时给予身心的指导，使他们可以正确的发展，而且在教学中也可以应用心理学关注学生们对于学习的态度，从而可以给学生们针对性的指导，使得学生们可以高效学习。

简介：　　摘 要：随着新课程改革不断深入，高中地理教学探索新的教学方式，在教学理念上汲取先进教学经验和教育理论，人本主义学习理论中强调学生的中心地位，将教学作为一项有意义的活动。在这一理论影响下，探索高中地理高效教学创新融入了新的教学观，改变传统教学思想，重视地理学习过程和学生情感价值培养，重视学生主体地位作用。在人本主义学习理论指导下高中地理探索性改革学习越来越受到关注，提高地理教学效率和质量水平，对学生地理学习水平和能力的提升有重要意义。

简介：摘要：生产资料所有制决定着社会的生产、分配、交换和消费。马克思认为，资本主义生产资料私有制是造成资本主义社会罪恶和不平等现象的总根源，要建立共产主义社会，必须对资本主义生产资料私有制进行批判。

简介：摘要：韦伯学说中，“祛魅”与“理性化”的地位不可谓不重，实质上就是通过祛除宗教上的魔魅，使其不断理性化的过程。文中论述了，新教伦理的兴起为西方社会带来了新的价值观——资本主义精神，推动着西方资本主义的产生与发展。但理性化所带来的危机，让人们陷入恐慌：最终被理性所主导的世界，工具理性过度张扬，价值理性无法得到彰显；难以确定的“救赎”，给人们带来深深的孤寂；即使人生有既定的目的和价值，也无法和谐共存。故而，寻找危机的解决之法，重新去探寻理性的合理运用，重塑理性的价值与意义，显得格外重要。

简介：摘要：近年来，书院制教育管理成为我国高等教育改革的一种积极探索和有效尝试。本文拟立足于人本主义心理学视角，对书院制教育管理工作的重要性、必要性、可行性和长远性进行探究分析并针对其所遇困境提出相关建议举措，为人本主义心理学视角下的书院制教育管理工作提供参考。

简介：目的：探讨在临床带教过程中采用人本主义思想设计带教计划的临床价值。方法：本次项目研究时间为2018年1月-2021年7月，研究对象为此期间在我院精神科参与带教的10名住培生，按照教学模式间的差异将其分为常规、人本两组，其中常规组包含住培生4人，学习时间在2018年1月-2019年12月；人本组包含住培生6人，学习时间在2020年1月-2021年7月，比较两组职业认同感及教学满意度。结果：比较职业认同感，发现常规组住培生职业认同感评分低于人本组，人本组非常满意人数较多，但满意度比较无差异，P＜0.05。结论：在对精神科住培生进行带教实习时，结合人本主义理论进行带教教学，更有助于提高住培生实习满意度，获取更多专业知识。

简介：摘要：目的：探讨在临床带教过程中采用人本主义思想设计带教计划的临床价值。方法：本次项目研究时间为2018年1月-2021年7月，研究对象为此期间在我院精神科参与带教的10名住培生，按照教学模式间的差异将其分为常规、人本两组，其中常规组包含住培生4人，学习时间在2018年1月-2019年12月；人本组包含住培生6人，学习时间在2020年1月-2021年7月，比较两组职业认同感及教学满意度。结果：比较职业认同感，发现常规组住培生职业认同感评分低于人本组，人本组非常满意人数较多，但满意度比较无差异，P＜0.05。结论：在对精神科住培生进行带教实习时，结合人本主义理论进行带教教学，更有助于提高住培生实习满意度，获取更多专业知识。

简介：