简介：内容摘要：音乐的历史文化背景,是音乐灵魂的来源,它也是深入感受音乐本身的一座桥梁. 人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时,往往需要借助音乐本身的历史文化背景来展开想象,从而理解音乐作品的内含,达到重新塑造音乐形象的目的和达到审美的目的.

简介：摘要：课堂教学是门艺术，历史课教学需要音乐辅助，音乐有助于历史概念的形成，有助于历史课实施情感教育，有助于教师创新能力的培养，优化教学过程。俄国著名文学家列夫・托尔斯泰曾经说过：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”正是音乐的这一特殊魔力，使其成为历史教学的有效资源。现代化教育技术的发展，为音乐与历史学科的深入融合创造了条件。实践表明，让音乐走进初中历史课堂，有助于实施情感教育，创新教学模式。 

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简介：摘要随着新课程改革的推进及信息技术的发展，历史教学中合理应用音乐教学，不仅可以增强历史教学的艺术性，展现历史教材的丰富内涵，还可以激发学生学习历史的兴趣和积极性，给历史教学注入生机与活力,陶冶学生的情操，激活学生的思维，使历史课堂教学变得更加高效，变得更加灵动。

简介：西方艺术音乐以其内在的优越性，借助于历史上西方国家的对外扩张，已经不可避免地影响了世界上大部分地区的音乐文化。这种现象，无疑为处在文化转型时期的中国音乐界提供了反思自身的材料与依据。应该认识到，中国传统文化的某些方面已经衰老，因此，继承与借鉴这个老话题，是应该被我们再度重视的。

简介：笔者从蒙古高原西北游牧民族的兴起,论述了经过了多个民族、朝代的更替,琵琶始终伴随着生活在这里的每一个民族,从历史记载中我们可以看出,对琵琶的描述与记载＂枇把本出于胡中,马上所鼓也＂,说明蒙古族历代音乐历史中很早就有使用琵琶的记载。清末民初以后,琵琶在内蒙古地区渐渐失传,在蒙古族音乐演奏中基本不被采用。如何摒弃歧见让琵琶这件历史上曾经被蒙古族人民所喜爱和广泛使用的乐器,为今天的蒙古族音乐所借鉴和使用,为蒙古族音乐服务,这是我们民族音乐工作者所面临和思考的问题。

简介：中国有数千年悠久的历史文化,特别是民族音乐更是灿烂辉煌,留下了数以万计的音乐巨著,是世界上音乐宝库中最丰富的国家之一。为了研究、使用这些遗产,古为今用,现将主要书目列举如下,以供查阅:《诗经》:西周到春秋时期的歌曲总集。全书305篇,分为“风”、“大雅”、“小

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简介：我国的民族音乐是世界民族音乐之林中的一棵古老而长青的参天大树,是我们华夏子孙的骄傲.在我国艺术作品中,有许多反映我国近代、现代革命历史的优秀作品,如《义勇军进行曲》、《中国少年先锋队队歌》、《我的祖国》、《白毛女》、《军队与老百姓》等等.但是在课堂上,学生对这类题材的作品并不特别感兴趣,而对比较贴近生活的流行歌曲、动画歌曲、电影插曲兴趣较浓.其原因是革命历史题材音乐作品所反映的时代背景和当代学生所处的生活环境有叫大的距离,当代学生,就是老师也很少或根本没有接触、经历过革命先辈们战争时期激情燃烧的岁月中的爱与恨,他们接触更多的是时尚文化,快餐文化、喜爱的是稍纵即逝、不断变化的新鲜事物.所以如何让学生对这类题材的音乐作品兴趣提高,一直是我所头痛的一个棘手问题.

简介：【摘要】历史是一门综合性很强的课程,它对学生的作用主要体现在人生观、世界观、道德信仰和精神意念等方面的建设上。但是，在目前高中历史的教学阶段，受到教师机械教授方式的影响，学生对历史的学习兴会不高，使得整体教学效果偏低。为提升教学效果，教师应该丰富授课方式，合理的运用音乐资源。因此，本文将对音乐在高中历史教学中的运用策略这一主题进行探究。

简介：中国音乐和西方音乐在几千年的历史长河中，都经历了产生、发展、整理三个阶段，但它们的发展轨迹与每个阶段的形态特征并不完全相同。当西方音乐进入中世纪教堂沉思时，中国音乐步入隋唐“歌舞大曲”的辉煌；当西方音乐走出实用的教堂进入艺术化、专业化发展时，中国音乐却仍以实用性、自娱性、业余性的方式发展。到第二个千年的中后期，中西方都已形成了各具特色的音乐体系，两种音乐体系既有许多共性的相似之处，也存在许多不同的艺术特征。

简介：摘要：“流行音乐”一词是根据英语“popular music”（有时简称 POP music）翻译过来的，流行音乐有别于严肃音乐、古典音乐和传统音乐，泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大音乐听众的音乐，亦称为通俗音乐。中国流行音乐于1920年代诞生于上海，在中国民歌、戏曲等民间音乐的基础上，融合了西洋古典乐、美国爵士乐等西方音乐发展而来。

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简介：【摘要】：音乐和历史都是文化传承的重要载体，通过音乐和历史的跨学科教学，学生能够从多个角度感受音乐和历史的魅力，不仅有利于提高学生的审美创造力，更有助于培养学生的综合人文素养。初中音乐教师在进行音乐教学时可以充分融入历史背景，以历史书写音乐，以音乐再现历史。音乐教师可以通过设计展现历史风貌的音乐创作任务，组织学生进行音乐和历史文化体验活动，以带给学生更深层次的音乐学习体验。

简介：摘要：一般音美舞蹈生在高二结束后，都会把他们各自的专业课放到学习的首位。但是在省联考和校考结束后，文化课又成了艺术生突击科目，这时通常已是高三下学期了，学习时间非常紧迫。在这类学生的文化课复习中，文综科目的分值所占比重较大，因此文综的复习尤为重要。具体到历史这门学科来说，音美舞蹈生需要在不足三个月的时间内复习完高中阶段里所有的内容，这就必须提高复习的效率。本文将从夯实基础知识、提高教师素质以及利用学生专业特长这三方面入手，具体针对高三音美舞蹈生如何在短时间内进行历史学科的高效复习这一问题展开讨论。

简介：摘要：在西方音乐史学发展轨迹中，19世纪史学的两种重要倾向：实证主义、历史主义。实证主义即如实记述，就如同民族音乐学中的音乐民族志的描写一样，都是如实直书，不依赖于其它的事物来解释；历史主义既关注事物本身，也希望发现事物背后的深度现象，这与民族音乐学也是十分相近的。这两种历史观可以从不同的角度来认识民族音乐学，对民族音乐学的发展具有重要作用。

简介：音乐教学法课程内容体系存在受众群体忽略，人文意蕴薄弱；理论阐述有余，实践指导不足；教材内容守旧，脱离课程实践等问题，亟待改革。其内容体系可进行“五版块”式重构：人文版块专门论述音乐教育中如音乐教师职业认知、角色定位等“人”的问题；理论版块包含音乐教育的基本理论与观点；实践版块介绍国内外音乐教育实践的情况与进展；技能版块是基于传统教材中音乐技能内容缺乏的情况而设置的；拓展版块列举学习资源，供学生在课后自主学习。各个部分的内容都指向音乐教师应具备的各项能力与素质。该课程的内容改革对音乐教师教育人才培养质量的提高有至关重要的作用，能够促进音乐教师教育与基础音乐教育的对接和融合。

简介：摘要流行音乐，一种特有的、不容忽视的文化现象，自改革开放以来越来越受到社会大众，尤其是广大青少年学生的欢迎和喜爱。流行音乐，能否作为教育资源引入高中音乐鉴赏课堂？如何使其在教学中发挥积极的作用？本文结合教学实践，对流行音乐进入高中音乐课堂进行初步探讨。