简介：

简介：运用文献资料法分析颜元体育思想产生的时代背景、经典依据与教育实践基础，着重分析其兴起与衰亡的历史原因。研究认为，地域文化、学术共识、亲友启发与个人独特经历是颜元体育思想的成因；而其所处的文官官僚政治体制、其脱离教育考试制度的实践以及其理论和实践的固有问题则是其思想推行不广以致衰亡的原因。

简介：颜元孙字聿修,唐代万年(今西安市附近)人。其生卒年月不详,约活动于唐高宗至唐玄宗时。祖居琅邪临沂,世仕江左,四世祖颜之推、伯祖颜师古皆一时名儒。元孙自幼善文辞,垂拱初年登进士第。考功员外郎刘奇榜其词策,文瑰俊拔,多士耸观。历官长安尉、太子舍人、濠氵除沂诸州刺史,赠秘书监。

简介：<正>颜元是明清之际出现的一位以强调“习行”、“践履”而著称于世的伟大思想家。他“目击明季诸儒,崇尚心学,放诞纵恣之失,故力骄其弊,务以实用力宗。”在我国学术思想史上别出一派,独树一帜,倡导实用之风。

简介：颜元是清初著名的思想家和教育家。他针对科举的弊端，在教育目的、教育内容、选士方式、学校功能和思想观念等方面对科举做了激烈的批判。他认为教育应摆脱科举的束缚，主张废除八股取士，改革书院教育。发挥原有的功能，为国家培养有用的专门人才，为提高人民大众的生存能力做出贡献。颜元的实学思想，为扭转当时的不良社会风气起了积极的作用。

简介：颜元,河北博野县人,是清初启蒙教育思想家;张之洞,河北南皮县人,是清末洋务教育理论的集大成者.比较而言,作为相隔两个世纪的教育家的教育思想不论是从教育目的,还是从教育内容上都有其相同之处,同时,也有各自的特点.

简介：清初,颜元亲身感受到资本主义经济关系的萌芽对教育提出的经世致用的要求,反对封建专制主义教育,提出了创新是人的禀性,要培养学子的灵活变通精神,反对死记硬背,主张正确对待知识与创新的关系等富于创新的教育思想,是中国古代教育思想宝库中的一颗璀灿的明珠.

简介：颜元是清初著名的思想家、哲学家和教育家,他一生大力提倡经世致用之学,强调"行"在人的认识过程中的重要作用,他建立在"习行"基础上的德育目标、德育内容和德育方法,对于当前我国的现代教育仍然具有十分重要的启迪意义.

简介：颜元对格物致知的理解,既不同于程、朱,亦不同于陆、王。颜元认为,格就是＂手格猛兽＂之格、＂手格杀之＂之格,格物就是亲手实做其事。一切真知都来源于实践,也必须经得起实践的检验。

简介：颜元的体育思想,颜元体育思想的形成,[14]颜元《存学编》卷二

简介：颜元教育思想的核心就是以实习实行代替纸墨功夫,学者应该由书生变为实践家,上升到知行关系来说,就是认为行先于知的观念。这一主张对于当时割裂读书与做事的弊端具有很大的冲击,尤其是对于科举制度的弊端打击不小。而颜元教育思想的局限也正是在于将知与行的关系做机械的理解,甚至割裂二者之间的联系,结果自己也无法真正走出困境,导致徒破无立的结局。

简介：我的家乡在河北省博野县,这里景色优美,人杰地灵,是个可爱的地方。其中我最喜欢的是县城中心的颜元广场。来到县城中央最繁华的地带,就会看到一尊面目慈祥、手捋胡须的老者雕像矗立在广场中央,他就是我县的历史文化名人——颜元。铸此雕像,是为了纪念清代著名思想家、教育家颜元,传播颜元思想。颜元广场因此而得名。雕像北边是一个大花坛,里面有许多鲜艳美丽的花朵,微风徐来,花香阵阵,引来无数的蝴蝶和蜜蜂翩翩起舞。

简介：颜元实学教育思想的产生,既是时代发展的需要,也与学术思想发展的特点相关,而这一经世致用教育思想之所以产生于明清之际,与西学东渐也不无关系,同样,颜元自身的转变也对这一思想的产生起到了催化作用.

简介：在世界观、认识论、价值观、人性论和人生观上,颜元和墨子有很多地方相当接近,但因颜元以孔孟为宗,儒、墨之别也就成了他同墨子的区别.在教育思想方面,他们也有类似或相同的主张.这种类似或相同,正是早年学儒的墨子与孔子的类似或相同.两家的不同则在教育与国家体制的关系、育才模式、办学方式及社会影响和是否重视逻辑推理等方面有所体现.

简介：颜元生活的时代背景和个人际遇对其思想的形成起了至关重要的作用,对读书与致用的关系及主静与主动的关系的探讨是颜元教育思想的重要组成部分,客观地评价分析颜元的教育思想,对现今教育改革具有重要借鉴意义.

简介：中国颜元和英国洛克都是由古代社会向近代社会转型时期的教育家.他们批判旧教育的空虚无用,主张教育要切合生产、生活实际.其注重实际应用的实学教育与绅士教育思想有很多相似之处,也有许多不同的地方.比较他们教育思想的异同,挖掘其文化的本因,以探求中西教育发展的规律及启示,是十分有益的.

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简介：颜元从他形性不二的新人性观出发，对我国古代的高等教育思想进行了大胆的叛逆与立异，构思新的教育理想，确定新的教育目标，创造新的教育途径。颜元的高等教育思想与实践，对我国现在的高等教育改革有着重要的借鉴价值。

简介：颜元在程朱理学被统治者推崇为正统思想的时代,提出与传统教育完全不同的实学课程思想.他以"实才实德之士"为课程目标,以"真学""实学"为课程内容,以"习行"为课程实施的方法,对课程目标、课程内容和课程实施方法进行了全新的阐述,形成了较为系统的实学课程思想.探讨颜元的实学课程思想,汲取其中的精华,对当前的教育也有很大启示意义.

简介：颜元是我国明末清初实学教育思潮中的重要代表人物.他关于培养'实才实德之士'和通才与专才相结合的教育目标,关于以实文、实事、实体、实用为主的教育内容以及实习、实行的教育方法,开创了经世致用的一代新风,不仅具有划时代的历史价值,而且至今仍具借鉴意义.