简介：摘要： 随着时代的发展，教育环境也在不断发生变化，教育越来越重视核心素养的培养，因此，对于初中数学校本课程的开发要中注重核心素养的培养。校本的开发主要针对大纲范围内的课程，以学校自身的教学实践为载体，充满地方性和特色性，是由教师进行研发，是学校自主决定的课程。其实际意义是依据当下的教育环境辅以教师多年的教学实践经验，研究出一种满足当下的教育需求，以及能够提高学生学习成绩和综合素质的教学模式。基于此，如何开发出一个满足于学科核心素养，且适用于初中数学的校本课程便显得尤为重要，因此，本文便依据于此展开研究。

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简介：摘要：

简介：数学阅读不仅具有一般阅读的特点，还是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。作为数学课堂的延伸，数学阅读对于引导学生启迪数学智慧、感悟数学思想、拓宽数学视野、提升数学素养有着不可替代的作用。鉴于此，Z013年以来，笔者组织所在市初中数学教师研究团队，开展了初中数学阅读校本课程开发与实施的尝试，本文谈谈初中数学阅读校本课程建设的实践与思考。

简介：摘要：学科核心素养下，落实好初中历史校本作业设计和分层实践的工作，不仅能够培养学生正确的历史时空观念，提升个人的历史解释能力，还能树立家国情怀。在实践中，要求初中历史教师充分尊重学生的主体地位，根据学生实际进行校本作业设计，然后分层次进行习题训练，并且落实好阅读延伸的工作，让学生们能够在理论联系实际的情况下，正确解答历史习题，并强化个人的历史核心素养。本文主要基于学科核心素养视域下，谈谈初中历史校本作业设计与分层实践的相关内容。

简介：摘要：由于在传统小学数学教学中，教师缺乏科学的理念，在设计校本作业时没有考虑学生的差异性，采取笼统的设计方式，致使学优生认为学习数学过于轻松，不必深入探究，而学困生则认为数学课程复杂难懂，对数学学习望而生畏。如此一来，课后作业便失去了原有的价值，随着新课改的颁布，更加认定为传统布置作业方式是教师教学的拦路虎，新课改强调小学数学教师要科学设计数学校本作业，比如遵循分层设计的原则，本文对此提出几点建议。

简介：摘要：在新课改背景下，“学科综合”已然成为了教育课程体系发展的重要方向，是契合教育综合化、全面化的体现，作为培养学生学科核心素养的有效手段广受关注。本文简单介绍了“学科综合”基本理念，并围绕前期准备、目标确定、框架建立、实施与评价等方面，对高中“学科综合”校本课程的开发与实践策略加以探讨。

简介：摘要：《基础教育课程改革纲要》明确指出：校本课程是我国基础教育体系中的重要组成部分，是发展学生潜质、促进学生个性化发展的有效手段，是构建特色化办学的必经之路。基于此，本文秉承落实初中语文“拓展阅读”的目的，首先论述了校本课程开发原则：实用性原则、目标性原则、主体性原则，之后探讨了校本课程开发策略：开发“专题阅读”校本课程、开发“趣味性阅读”校本课程，意在促使校本课程大有可为、大放异彩。

简介：摘要：因数学学科的严谨性和科学性，知识内容的抽象性和逻辑性，使得学生在学习数学的过程中经常感到困乏，为了引起学生对数学的兴趣，提升学生的主观能动性，趣味数学成了目前学校教师常用的教育手段。因此，本文立足核心素养的要求，对小学数学“趣味数学”校本课程的开发与实践进行了探究。

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简介：摘要：校本课程的教法是现代教育发展的重要趋势，同时也是我国中小学生课程改革的重要途径。而跳绳作为体育教学中的重要课程，我们应当结合初中生的认知与兴趣，针对性地开发丰富的跳绳校本课程，以此使学生在跳绳教学中能够获取丰富的跳绳活动体验，并通过跳绳校本课程提高自身的跳绳水平与身体素质。

简介：摘要：地理校本课程的开发，既可以停留在某个学科领域，也可以实现多个学科的整合与结合。所以，对于地理老师来说，在地理校本课程的开发过程中，需要具备多方面的知识与能力，要有开阔的视野以及追随时代发展的脚步。教师需要熟悉和了解各个学科的知识，以及知识的结构体系，为整合与开发校本课程做好充足的准备。因此，对于地理教师来说，需要提高自己的课程开发能力。

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简介：在新课程教学改革过程中,新课程标准对小学数学提出了更高的教学要求,在小学数学教学中,学校作为主要的教学阵地,应发挥自身的作用,开发校本课程。本文就小学数学的校本课程开发和实践进行了探讨,并阐述了自己的见解,以供参考。

简介：摘要：

简介：摘要： 素质教育的提倡下，学校看清未来发展的趋势，审视以往的教学模式，结合实际情况找到自身的不足，有方向地改进，重视校本课程的建设及资源的开发，将其应用于教师的授课过程，给学生带来全新的体验，使之更好地参与来，释放出其潜能，提升其综合素养。学校经多方考察，根据初中生的心理特征等，对校本课程进行相应的开发，通过国学经典诵读的方式，让学生在听与读中产生好奇心并转换为求知的欲望，运用所学的技巧去寻找答案，以满足自身的真实需求。这个过程中，学生被古人的对话及行为等熏陶，使之感受到国学的魅力，将文字的内涵通过自身的观念和行动而体现，让其人格得以锻造，做到全方位的成长。

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简介：摘要所谓的学生核心素养就是在科学合理的基础上，培养出德智体美劳全面发展的人才。在素质培养的过程中要侧重不同的方面，例如学生的文化基础、社会参与、自我发展等等。但从当前的教学现状来看，很多学校培养出的都是高分低能的学生，不符合实际教学的需要。本文通过教学研究对当前的校本课程时间进行分析，提出具体的建议以供参考。

简介：摘 要 教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在班级管理中积极开发课程资源形成校本课程，实践与理论相结合促进初中班级管理高效运转。