简介：自2011年开始，南航以课程设计与开发为切入点提升培训质量，当时ADDLE成为了我们的首选核心模型。南航三年的课程设计开发路，经历了数次“迭代”：咨询公司向我们引荐ADDLE，带我们进入课程设计开发专业的大门；后来，我们接触到“迭代开发”“组织智慧萃取”和“案例编写”，从而能迅速抓住课程设计开发的核心.

简介：

简介：《新课程标准》在“教师教学方案的制订”中提出高中物理课堂可采用教学单元的形式进行教学。高中物理单元设计不是单纯知识点传输与技能训练的安排，而是物理老师基于学科核心素养，思考怎样设计出基于一定目标与主题而展开探究活动的有效课堂，目的是为了创造优质的物理课堂。

简介：本项目的设计理念基于ADDLE模型，该模型涉及到分析、设计、开发、实施和评估等五个基本步骤。通过使用ADDLE教学平台（包括体育视频、2D／3D动画在内的体育多媒体课件及网络承载平台），使学生能够在任何时间、任何地点学习运动技能、体育规则、损伤急救等体育知识。

简介：在微课程建设中，有效的教学设计是微课质量的重要保障。文章从分析ADDIE教学设计模型与微课教学设计结合的可行性入手，依据《中职英语教学大纲》及教育教学实际，探索基于“分析、设计、开发、实施与评价”五个环节的微课教学设计模式。同时，结合武汉市中职英语微课竞赛作品实例，对每一环节进行具体阐释，为该领域的微课程教学设计提供有益借鉴。

简介：摘要：在现代教育改革的背景下，职业教育受到了高度关注，职业教育的训练得到了加强，运用教学设计思想，能够使训练的结果更加完美，使训练的内容和训练的目标更加合理地结合，其可加强学生对所学的技能的了解和把握，从而能够有效地改善训练的结果，从而使学生的专业能力和职业素质得以提高。对教学进行改革，对教学方法进行改革，对提升高等职业技术学院的教学质量具有重要意义。基于此，本文从ADDIE教学设计模型的重要性出发，分析其在职业教育中的应用现状，以期为教学提供参考。

简介：

简介：摘要：教育是社会进步和个人成长的关键组成部分，而教学设计是教育过程中至关重要的一环。在初中物理教育中，采用有效的教学设计模型对于帮助学生理解复杂的物理概念和培养科学素养至关重要。本文将探讨ADDIE模型在初中物理单元教学设计中的应用，以及该模型在分析、设计、开发、实施和评估阶段的实际操作。我们将重点关注选题和课程设计、教材的开发和选择、实施教学过程以及课程评估和反馈这些关键方面，以便提供一个全面的视角，帮助教育者更好地应用ADDIE模型来提高教育质量。

简介：摘要目的探讨ADDIE培训模式在医院专业陪护规范化培训中的应用效果。方法应用ADDIE培训模式从分析、设计、开发、实施、评价5个阶段对46名医院专业陪护人员进行理论知识和照护技能的培训，观察培训前后陪护人员知识、技能的合格率，患者、科室护士对陪护人员的满意度及陪护质量。结果培训后，陪护人员理论知识和照护技能的合格率分别从4.35%、17.39%提高到93.48%，患者对陪护人员的总体满意度从80.49%提高到95.00%，科室护士对陪护人员的总体满意度从77.50%提高到90.00%，陪护质控得分从(84.09±6.72)分提高到(90.15±4.37)分，差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用ADDIE培训模式对专业陪护人员进行理论知识和照护技能的培训，可以有效提高陪护人员的照护能力和陪护质量，提升患者及护士的满意度。

简介：摘要：《工程地质》是土木工程专业学生必修的专业基础课，是研究人类工程活动与地质环境之间相互关系的一门学科。该课程内容广、理论性强、实践缺乏的特点，因此，笔者教学中运用ADDIE教学法，在教学活动各环节中，注重在对学生课堂需求调研分析的基础上，精心设计教学任务，开发形成丰富的教学资源，认真落实教学实施，完成评估。通过利用云班课智慧教学信息技术手段，强化学生过程评价，探索增值评价与健全综合评价，实现学生知识的融会贯通与综合能力的提升，达到“两性一度”的标准。本文中的教学理念与教学方法可供同类型专业课程教学参考借鉴。

简介：摘要 本文以在职业技能培训中的课程思政为研究对象。旨在立德树人的教育背景下认识新时代职业技能培训的现状、问题和挑战，探索建立职业技能培训的课程思政体系，从根源上提升受训职员的思想认识与敬业精神和解决学员职业素养内生动力不足问题。该研究将进一步丰富并完善课程思政在职业技能培训中的理论成果，为职业技能培训提供一定的理论和实践参考。

简介：摘要：针对培训中遇到的问题，依靠公司系统生产技能专家和兼职培训师人力资源优势，通过梳理生产技能项目和流程，打造生产技能视频课件，有效解决培训需求与培训实践的矛盾，再现生产技能的各项技术工作内容和工作要点，为生产技能的实际工作提供切实指导。

简介：摘要：能力发展解析课程为高潜人才能力提升过程中的自我觉察提供了全面的分析与参考。文章从能力发展解析课程教学设计的需求分析入手，结合ADDIE教学设计模型，经分析、设计、开发、实施、评估五个阶段还原了课程开发的实施路径，为高潜人才的能力觉察与提升提供参考。

简介：摘要目的探究ADDIE[分析（analyze）、设计（design）、开发（develop）、实施（implement）、评价（evaluate）]教学理论在重症医学护理教学中的应用效果。方法回顾性分析2016年1月至2020年7月于新疆医科大学附属肿瘤医院学习重症医学护理的89例实习学生资料。将2016年1月至2017年12月的实习生纳入对照组（n=43），将2018年1月至2020年7月的实习生纳入观察组（n=46）。对照组实习生予以常规教学，观察组实习生实施ADDIE教学理论。比较两组实习生教学结束时核心能力[重症监护护士核心能力综合评价量表、自主学习能力（护理专业大学生自主学习能力测评量表）、批判性思维能力[评判性思维能力测量表、循证实践能力（中文版护生循证实践能力评估量表）差异。采用SPSS 19.0进行卡方检验和t检验。结果教学结束时，观察组患者重症监护实习生核心能力综合评价量表（comprehensive evaluation scale of core competence of intensive care nurses，CICCN）、护理专业大学生自主学习能力测评量表、评判性思维能力测量表（critical thinking disposition inventory-Chinese version，CTDI-CV）、中文版护生循证实践能力评估量表得分均高于对照组，差异均有统计学意义（P均<0.05）。结论ADDIE教学理论应用于重症医学护理教学中可有效提升实习生核心能力、自主学习能力、批判性思维能力及循证实践能力。

简介：[摘 要]目的：探讨ADDIE教学模式在手术室护士分层培训的应用与效果评价，观察这种教学模式对手术室护士核心能力的影响。方法：成立手术室护士分层培训小组，按 ADDIE 教学模式的 5 个阶段包括分析 (Analysis)-设计（Design）-开发（Development）-实 施（Implementation）-评价Evaluation），抽取在该院工作的28 名手术室护士, 对照组按照常规的培训方案实施，实验组实施ADDIE教学模式下的分层培训方法。结果：比较两组的分层培训理论和技能考核成绩，手术室护士临床工作能力和手术医生满意率方面，实验组得分均高于对照组（P ＜ 0.05），差异有统计学意义。结论：手术室护士的分层培训运用ADDIE教学模式，能充分调动护士学习的主动性，强化了护士的手术配合质量，提高手术室护士临床思维能力及学习能力，并进一步提升了手术医生的满意度。

简介：

简介：摘要：本文以ADDIE模型为理论基础，探讨了翻转课堂在药学教学设计中的应用研究。通过对翻转课堂理论的分析和药学教学现状的调研，本文提出了基于ADDIE模型的翻转课堂教学设计方案，以期为药学教育的改革和创新提供一定的借鉴和参考。

简介：摘 要：现阶段，混合式教学模式成为院校教学改革发展的新方向，护理专业教育亦是如此。本文根据ADDIE模型的五个方面，针对高校护理专业实训课开展混合式教学的各个环节进行分析，提出各阶段设计重点及策略，为护理教育者开展混合式教学实践提供参考。

简介：摘要：目的：探讨重症医学科护理教学中采用ADDIE教学理论的价值。方法：由研究人员以EXCEL表格统计2021年6月~2022年6月范围内在本院进行实习的62例规范化培训护士，以随机数字表法分组，接受常规带教者31例纳入对照组，接受ADDIE教学理论带教者31例纳入观察组。分析带教后考核成绩及考核合格率。结果：观察组40例患者经ADDIE教学理论带教后记录的理论成绩、操作成绩评分低于对照组（P<0.05）；观察组记录的考核合格率高于对照组（P<0.05）。结论：在重症医学科护理教学中ADDIE教学理论可明显提高考核合格率，为规范化培训护士后期进入临床工作奠定基础。

简介：摘要ADDIE模型是一种通用教学设计模型，也是现今教学设计当中最普遍的使用模式，本研究将ADDIE模型在翻转课堂临床教学设计开发过程中的注意事项进行总结，以期为其应用提供依据。