简介：

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简介：摘要：基于核心素养的初中化学课堂教学策略研究首先要明确核心素养的概念，核心素养主要是指学生要具有的终身学习的意识、适应社会发展的能力和品格。在核心素质的培养上主要注重学生品质的修养以及学生自主发展的能力。在初中化学课堂的教学中要注重对初中阶段学生的独立性培养，鼓励学生进行独立自主的学习。

简介：摘要所谓探究，就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究，去发现知识的形成过程。将科学探究引入课堂教学中，有利于培养学生独立思考、敢于创新的科学精神，从而使他们逐步学会发现问题、分析问题、解决问题。文章从小课题入手，引导学生掌握科学探究的方法；以课堂为主阵地，渗透科学探究的思想；以课外探究为重要途径，提升学生的探究能力；通过建立档案袋，进行科学评价，激励学生不断进行科学探究。

简介：摘要传统的课堂教学中，教师占据着主导地位，实行满堂灌的方式进行知识传授。完全忽略了学生的主体地位，从不给学生思考的余地，发挥的空间。这样既打击了学生学习的积极性，弱化了学生学习的兴趣，也扼杀了学生发展的天赋，课堂效果差。教师适当留下空白给学生自主发挥，会取得意想不到的效果，有利于学生后天的发展提高。

简介：摘要运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的智能。所以，必须加强培养学生的学习品质和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和?验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，多媒体技术在多种学科教学中获得了广泛的应用，它不仅可以在课堂教学中发挥重要的辅助作用，而且更加有利于激发学生的学习热情，提高学生的综合素养。本文对于多媒体技术在化学教学中的应用策略和重要意义进行了探究，希望能够给与其他老师一定的帮助和参考。

简介：摘要：初中化学教学的基本目标在于强化知识渗透、促进思维发展，从培养学生学习兴趣、夯实基础着手，关注核心素养全面发展。其中，实验作为化学课程的重要组成部分，落实整体教学改革目标，必须抓好实验环节，创新与调整实验教学模式，树立学生主体地位，唤醒创新意识与发散思维，让他们在实验中发现问题、探究问题、解决问题，强化实操能力，提升综合素养。本文结合初中化学教学目标与教学内容，对实验教学创新与思考进行详尽分析探讨。

简介：摘要：化学在高中阶段课程体系中占据的重要地位不言而喻，其中实验又是化学课程的重要组成部分，基于学科核心素养目标为着力点，新形势下化学课程有效教学不仅要传授基础的理论知识，还要抓好实验环节，明晰实验原理、优化实验设计、还原实验步骤，让学生在多样化的探究实验中实现深度思考、深度学习，提升自主学习有效性，获得全面发展。

简介：摘要：进入初三，化学学科已经逐渐进入总复习阶段，学生找到高效复习方式，实现学习效率提高，会对升学和未来化学学科的学习起到引导作用。思维导图就是高效学习方式中的一种，通过不断发散思维，将庞大而复杂的知识用图文并茂的方式展现出来，有利于学生的复习与巩固，从而减轻学习负担。因此，在初中化学总复习中，教师要鼓励学生使用思维导图，将已学知识呈现在思维导图上，从而发挥主动性和创造性，提高复习效率。

简介：摘要：高中化学作为整个高中学习的重要科目，对于每一个学生来说都是必须要掌握的。但由于高中化学不同于其他科目，也不同于初中阶段的化学学科。不论是教学内容、教学难度还是课程重要程度，都有较为明显地深化。在这种情况下，很多高中学生在学习高中化学时就容易出现力不从心、厌学的情况。这就要求教师在高中化学教学的过程中需要不断地改进教学方法，通过加强高中化学教学水平帮助学生提高化学核心素养，最终达到提高化学成绩、提高学生综合素质的结果。

简介：　　【摘 要】在近代中国发展进程中，教育是重头戏，针对日益发展的教育事业，各学科也有了新的发展进程，比如，高中化学，其作为物理化的一员，自然也是重中之重，想要更好地提高其教学效率，就要在高中化学课堂中应用探究式学习和新课程教学，教师可在教学中创设问题情境，从而提高高中化学课堂效率和质量。本文对高中化学教学中问题情境的创设策略进行探讨，以期为相关化学教育工作者提供参考。

简介：　　摘 要：初中化学是初中教学中的一门重要课程，同时也是高中化学的基础，对初中生的学习来说是非常重要的。同时化学作为一门多实验的课程，通过不同的实验，可以让初中生了解化学变化和化学原理。在现阶段的初中化学实验中，已经利用了趣味化的实验方式，加强学生动手能力和实践能力的培养，对学生日后的发展有着非常大的意义。因此，本文首先阐述了趣味化实验在教学中的不足，然后提出了能够提升趣味性化学实验效果的措施，希望为初中化学实验的教学提供帮助。

简介：摘要：在教学中，精彩的课堂引入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。巧妙地引入新课，寓教于乐，不但能让学生在愉悦的情景下产生对知识的好奇与渴望，增强学生学习的积极性，还能达到承前启后，建立知识联系的作用。课堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，要根据不同的教学内容，采用灵活多样的方式进行。现就如何进行课堂引入谈谈我的观点： 

简介：摘 要 :科学推理能力作为科学素养框架下科学思维的核心，课堂教学是落实核心素养的主要阵地。在物理规律课中，通过寻找规律、形成结论、解释现象、解决问题中科学推理的重要作用 , 从而提高学生科学推理能力。

简介：摘要素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学义务教育中，教师应注意从这四个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素质。

简介：系统分析了"关键能力"、PISA"科学能力"、考试大纲提出的3大能力与化学学科关键能力之间的关系,阐述了信息获取与加工能力、证据识别与推理能力、模型构建与认知能力、实验操作与探究能力的测试框架及内涵,并对2018年全国卷典型试题进行分析,得出3点教学启示:1)精选合适教学情境,培养信息获取与加工能力;2)进阶设计问题获取证据,帮助学生建构模型,进行有序思维;3)加强过程体验提升实验操作技能,注重体系环境分析提升探究水平。

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简介：如何在45分钟的课堂内，使学生掌握更多的无机化学知识，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的创造性思维能力，提高无机化学课堂效率是当务之急。

简介：　　摘要：教育改革对于教师的化学课堂教学不断提出新的要求，学生对于化学知识的需求也在不断变化，因此我们需要对化学课堂的教与学方式进行分析，探讨出一种新的化学课堂教学方式。本文就科学教育出版社的初中教材为例，首先分析初中化学课堂教与学方式分析的意义，然后对当今化学课堂的现状进行简单分析，根据自己的教学经验提出一些建议。