简介：摘要：学校为了更加充分的发挥优秀教师的作用，选择通过青蓝工程让学校的优秀教师对于新进的青年教师进行传帮带，让新进的青年教师可以迅速的在时间内适应学校的职位，快速成长，让这些青年教师更快变成一名合格的教师。

简介：摘要：人类卫生健康共同体是立足于人类卫生治理困境、面向人类未来高质量健康发展提出的重大理论创新成果，具有鲜明的中国特色。构建人类卫生健康共同体面临重重困难，中国理应成为共建人类卫生健康共同体的推动者，并从支持世界卫生组织发挥领导作用、加强双边和区域性组织的援助合作、提升抗疫的国际话语权，增进国际的理解认同、建立健全物资、科研、制度保障机制、加强宏观经济政策协调，维护全球金融市场和全球产业链等角度出发，努力推动人类卫生健康共同体良性发展。

简介：摘要：语文作为我们的母语学习，是一门培养学生文学素养、语文基本能力的重要学科。传统的语文教学主要是以教师为主导，且针对学生个体进行的教学，这种学习模式下学生的语文学习效果并不显著。因此在新课改推行的影响下，学生的综合素质培养成了当下重要的教学目标。在学习共同体理念的引导下，小学语文教学注重对于语文学习共同体的构建，主要的着重点便是回归本真，提高学生在语文学习中的参与度，培养学生之间的合作精神，增强教学深度，有效地保障小学语文的教学质量与教学效率。

简介：【摘要】人类命运共同体以长远视角、天下情怀和包容心态超越了单边主义、霸权主义，超越了国家、民族、种族、宗教、阶级的差异和界限，为“世界怎么了，我们怎么办”的世纪之问注入了中国智慧。

简介：摘要：本文旨在探究小学班级学习共同体建设中慢节奏教学策略的有效性。首先介绍了研究背景和问题，指出了小学班级学习共同体建设的重要性和面临的挑战。进一步说明了研究的目的在于通过引入慢节奏教学策略，改善小学班级学习共同体建设的教学效果。接下来，详细阐述了慢节奏教学的概念、特点和作用，并明确了慢节奏教学的原则。随后，对小学班级学习共同体建设中慢节奏教学现状进行分析，揭示了存在问题的原因。为了解决现有问题，本文提出了小学班级学习共同体建设中慢节奏教学策略的构建。

简介：摘要：中职师生“学习共同体”活动，是教学中一种学习的组织形式。 通过师生“学习共同体”有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其主动参与学习，提高教学效果。

简介：摘要  “双减”政策落地以后，社会各界对学校教学质量提出了更高的要求，教师专业发展面临新的挑战。对此，学校通过构建教学共同体、作业共同体、课后服务共同体、阅读共同体，帮助教师提升专业素养，减负增效。通过建立多元教师评价体系为学习共同体的建设提供制度支持。

简介：文章在深入分析民族地区乡村治理面临的现实困境的基础上,提出了构建以党委领导为根本,乡镇政府、乡村社会组织、村委会及村民等多元主体共同参与的乡村治理共同体路径,为进一步推动民族地区乡村的发展与振兴提供了新的路径选择。

简介：康德基于人性的改恶向善与道德完善提出了伦理共同体的社会理想,其实质是道德的社会理想,马克思恩格斯基于整个人类的全面自由解放提出了自由联合体的共产主义社会理想。虽然都是自由的共同体,但在基本立场、出发点、实现条件、性质、自由内涵等方面存在本质的区别。马克思恩格斯自由联合体思想是对康德伦理共同体思想的批判继承。

简介：“共同体”一词最早由德国古典社会学家滕尼斯在其《共同体与社会》中引入,滕尼斯将共同体分为：血缘共同体,地缘共同体,精神共同体。滕尼斯认为“血缘共同体作为行为的统一体发展为和分离为地缘共同体,地缘共同体直接表现为居住在一起,而地缘共同体又发展为精神共同体,作为在相同的方向上和意义上的纯粹的相互作用和支配。”

简介：在媒介区域合作研究的问题上，文化地理学逐渐成为一种可堪借鉴的理论视角。这种研究视角为深入理解海峡两岸的文化传播与扩散，提供了重要的理论资源和研究方法。本文将文化地理学视角下的区域合作作为一种传媒研究的理论视角，从“文化共同体”到“媒介共同体”两个层面探讨了海峡两岸传媒业合作的文化基础及其发展空间。

简介：摘要： 在素质教育的背景下，初中学生的日常学习任务是掌握尽可能多的词汇和汉语实践技能，并在这种良好的学习氛围中更多地参与课堂交流和讨论活动。基于此，本文针对初中语文课堂共同体构建的方法与策略展开深入的分析和研究，更加重视学生的学习，促进教师与学生的共同发展。

简介：构建人类命运共同体是让发展成果惠及各方,要尊重彼此的发展选择,相互借鉴发展经验,让不同发展道路交汇在成功的彼岸,让发展成果为各国人民共享。构建人类命运共同体就是要在全球层面上制定成果共享的机制和规则。

简介：随着大量复杂多变的非传统安全问题的出现，以“非军事性”为特征的“资源性”安全困境日益凸显，冲击着各国政府及跨国组织的现有安全政策和安全合作机制，传统安全共同体难以应对新的挑战。文章通过对安全共同体理论的反思，提出了建构“非传统安全共同体”的设想，对其特征、类型、动力、建构路径等进娜讨，并对多边主义进行了新的理论扩展。非传统安全共同体强调国家间面对共有威胁时的共同命运，提倡“类安全”意义上的联合与共享，是消解“资源性”安全困境的有效途径。“和合主义”以“优态共存”“共享安全”“安全共治”为核心范畴，是非传统安全共同体的价值前提，“多元多边合作”是建构非传统安全共同体的最佳方案。同时，积极参与全球、区域、次区域等各层次的非传统安全共同体建构，也是中国践行“命运共同体”理念的重要路径。

简介：摘要：民族互嵌型社区是两个或多个民族在特定空间中交往、交流和交融建构的共同体，各民族成员在互动中之间形成了彼此间的认同和整合关系。本文在社区治理背景下，分析民族互嵌型社区中的文化因素及其运行方式，探讨文化要素在民族共同体意识建设中的作用。

简介：摘要：我国是一个拥有多民族的国家，相互之间紧密联系互相合作。因此随着我国的逐渐发展，民族互嵌式的发展模式越来越得到深入，即从社区结构以及社区环境两方面入手，来促进民族互嵌式发展。与西方所存在的平行式发展模式，我国的民族互嵌式发展与其呈现一种互相对立的存在。在当前各族人民大团结的发展状态下，民族互嵌式可以促进各族人民相互团结，有利于稳固各族人民的关系，因此无论是在宏观层面还是微观层面都需要重视这一结构和环境。

简介：摘要：互联网浪潮下，飞速发展的数字信息技术不仅改变了整个社会的运行方式和人们的交往方式，也在基层社区治理中大展身手，减少了社区的事务性负担、降低了邻里间社交成本、促进了治理策略的转变，为基层社区善治、自治和共同体建设提供了强大助力。

简介：大学生网络共同体是指大学生在网络上基于主观或客观上的共同特征所结成的集群形式，是具有共同信念、共同价值、共同目标、共同规范和共同兴趣爱好的大学生网络群体，该共同体是一个有机整体，共同体成员按照共同规范相互对待，相互理性认同。大学生网络共同体的特征包括：共同体建立的松散性、成员特点背景相似性、共同体成员的平等性、成员交往的跨时空性、共同体约束的微弱性。对大学生网络共同体形成的条件进行分析，客观条件方面即网络技术和物质要素。主观条件方面包括：第一，共同的信念；第二，共同价值和规范；第三，共同目标和兴趣爱好；第四，身份认同；第五，归属感；第六，建立在情感基础上；第七，成员参与时间有保证。最后分析了大学生网络共同体与现实共同体的区别。

简介：摘要：习作评改是习作教学中必不可少的一个环节。通过以班级内4-5位不同习作水平、智力特点、性格特点的学生分组为基本形式的“微共同体”形式开展习作评改，让学生相互阅读、评改同伴习作过程中，增强习作鉴赏能力，自检习作不足，提升习作合作意识，同时也在潜移默化中巩固了语文基础知识。

简介：文章梳理了近二十年来教师共同体领域的研究进展,发现当前研究在不同的教师共同体术语使用上存在概念上的混淆,同时研究更多地聚焦于对教师共同体的作用以及发展阶段与条件等方面的探讨,而对教师共同体内部的互动过程少有关注。进一步的研究应该注意厘清教师共同体概念上的混淆,并加强对教师共同体内部互动过程的深度探究。