简介:摘要有效地使用新标准教材进行“四读”,略读与精读相结合,由略到精,同浅到深、层层递进的多层次阅读。解决这个问题是锻炼学生在有限的时间里较好地完成阅读试题的关键,是提高学生个人能力素质的良好平台。
简介:
简介:高中语文新课程指导思想明确指出:“以学生的发展为本,为学生终身学习和个性发展奠定语文基础;要为学生个性化发展提供更大的学习空间,培养学生自主学习、独立思考的能力,帮助他们成为现代社会合格的公民。”然而,面对着高考这座“独木桥”,只要能提高分数就是好手段,多读、多写、多练就是教师“制胜的法宝”。课外作业和练习堆积成山,所有学生必须无条件地在规定时间完成。不考虑学生实际,作业量多搞题海战术,没有差异量化统一,以写为主缺少实践等等,如此的强制性、统一性、题海性的作业浪费了学生大量的时间,纸和笔的机械摩擦逐渐消钝了语文学习的兴趣,减弱了语文的灵活性,
简介:摘要问题与教学是不可分离的统一体。罗兆华教学围绕问题展开,问题在教学中得以解决,教学又发现新的问题……周而复始,推进了教学活动的开展。就物理学科而言,物理教学是一门自然科学的教学,不论是自然现象的发现和解释,还是自然规律的总结和应用,都充满了问题。物理教学的过程就是发现问题、分析问题和解决问题的过程;就教学方法而言,不论是启发式教学、探究式教学,还是发现式教学、讨论式教学等等,都离不开问题。有了问题,才能启发学生;有了问题,才有探究的可能;有了问题,才能发现规律,有了问题,才有讨论的话题。所以,教师做好问题设计是激发学生学习动机的关键一步。本文就从问题设计的原则与方法两方面来探究了教师在高中物理教学中是如何对学生完成有效的提问的。