简介：【摘要】目的：探究对胰腺炎的患者采用共同护理模式的临床价值。方法：将2023年1月~2023年9月期间，在我院接受治疗的42例胰腺炎的患者作为实验的观察对象，运用电脑随机抽签的方式，分别将每21例纳入在不同的组别当中，并将其命名为观察组和参照组，其中对参照组的患者实施常规的护理模式，观察组患者在此基础上实施共同护理模式，并对比两组患者护理之后临床症状恢复的情况。结果：观察组患者护理后的各项临床症状恢复的时间更快，P<0.05。结论：对胰腺炎的患者实施共同护理模式具有着显著的临床价值。

简介：摘要：人类命运共同体是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合而生成的全新文明理念 。这一概念提供了人类在现实生存、现代文明危机和共同繁荣方面的策略和思维。从历史唯物主义的视角看，人类命运共同体理念实现了理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的有机结合。本文旨在研究人类命运共同体理念的实践逻辑，以期对其理论与实践提供参考。

简介：摘要：个案众议是一种以个案为基础，通过师生之间的对话和讨论，共同寻找问题的解决方案的教育模式。本文以惠州市博罗县第二中学的实践为例，探讨了个案众议如何促进师生共同成长的策略和效果。结果表明，个案众议能够提高师生的参与度和主动性，增强师生的互动和合作，培养师生的批判性思维和创造性思维，促进师生的情感交流和价值观塑造，实现师生的共同成长。

简介：【内容摘要】坚持以习近平同志为总书记的新时期中国特色社会主义重要思想为指导，坚持推动建设人类命运共同体。我们可以依靠教育社会功能的作用，来进行人类命运共同体的实现。家校合作共育在“教育命运共同体”中扮演了重要角色。有效的家校合作共育，是家长和老师为了实现“教育命运共同体”而共同努力，相互配合，共同教育，家庭和学校各展所长，各显所长，不断取长补短，共同合作教育学生的一种有效的家校合作共育。

简介：摘要：学习共同体，是现代教育的全新理念，是合作精神的全新阐释。小学美术教师想要通过学习共同体的构建，实现小学美术的教育公平，必须树立学习共同体理念，采用多元化的教学方法，方能顺应时代发展的步伐。本文将着重探讨小学美术教师通过学习共同体的构建，推动小学美术教育公平的基本途径。

简介：摘要；共同激励机制是指投资基金公司与其员工之间的奖励机制，旨在通过员工的个人贡献来提高整个公司的业绩。但是，在这种机制下，基金经理可能会倾向于采取短期投资策略，以快速实现短期利润，从而提高他们个人的奖励水平。这篇文章将探讨共同激励机制下基金经理短视投资的原因和影响。促进其发展。

简介：

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出：游戏是幼儿最基本的活动形式。角色游戏的开展在很大程度上能满足幼儿身心发展的需要，符合他们生理与心理的发展水平。本文以“美食屋”为案例，分析游戏过程，突出以幼儿为本，发挥幼儿主观能动性的做法，旨在促进师幼共同发展。

简介：摘要：在小学语文课堂中，共同体构建作用在于为学习者与教师制定了共同的学习目标。小学语文课堂学习载体是学习共同体功能的有效建构。学习共同体有助于学生以及教师促进语文学习中学习知识交互与全面成长，在学生与教师双重共同体建设沟通中探索更深层次语文内容与学习资源共享与流转。

简介：摘要：师生的共同愿景是指师生共同学习进步的重要价值导向，师生间应建立起良好的情感联结，创建共同的学习愿景，互为师生，互相协商合作分享，建立良好的小学英语课堂学习共同体。

简介：摘要：本研究旨在探讨中职英语“1+X”教研共同体建设的重要性和实施策略。通过对相关文献的综述和实地调研，发现“1+X”教研共同体建设可以促进中职英语教学水平的提升和教师专业发展的支持。

简介：

简介：摘要：本研究旨在探讨中职英语“1+X”教研共同体建设的重要性和实施策略。通过对相关文献的综述和实地调研，发现“1+X”教研共同体建设可以促进中职英语教学水平的提升和教师专业发展的支持。

简介：摘要：目的：探究急诊危重孕产妇急救工作中产科联合ICU共同救治应用价值。方法：选取2022年3月—2023年3月本院收治的96例孕产妇进行临床资料回顾性分析，以接诊急救工作护理管理模式分48例常规护理（对照组），48例产科联合ICU共同救治（观察组），统计分析两组接诊急救工作效果。结果：观察组接诊时间、急救时间、住院时间，短于对照组（P＜0.05），救治优良率、5minApgar评分高于对照组（P＜0.05），焦虑、抑郁、恐怖、躯体化评分与不良事件发生率，低于对照组（P＜0.05）。结论：　危重孕产妇病因复杂且发生率有升高趋势，产科联合ICU救治危重孕产妇是现今医学发展的趋势。

简介：摘要：目的：探索母婴同室共同参与护理模式对新生儿护理工作是否具有积极影响。方法：从我院近三年接治的产妇中随机抽取94例，再按照接收的顺序平均分为两组，分别实施不同的护理方式，即基础组47例产妇，实施基础护理，实验组47例，实施母婴同室共同参与护理模式。结果：基础组的产妇护理能力和满意度与实验组相比相对较低，差异较大P<0.05。结论：母婴同室共同参与护理模式在新生儿护理工作中起到正面促进作用，在得到有效应用后，产妇的护理能力和满意度都得到明显的提高，应大力推行。

简介：摘要：鲁迅先生曾言：“教育根植于爱。”一个真正热爱学生的教师，才能把学生教育得更好，这说明了一个道理，那就是“爱”是“教育”的先决条件，没有“爱”，就不会有“教育”。教师是学生的“第二任”家长，学生来学校的目的为接受教育，其除在享有良好教学资源的同时，也需要得到教师的指导、关爱和培养。

简介：摘要：目的　研究产科联合ICU共同救治危重孕产妇的临床分析。方法　回顾性分析2022年1月至2023年1月我院收治的由产科转入ICU的112例危重孕产妇的临床资料，根据转入ICU的病因及既往史将其分为产科因素组和非产科因素组。比较分析两组患者年龄、孕产史、既往史、产检情况、转入ICU病因、转入ICU时机（产前/产后）、急性生理与慢性健康Ⅱ（acute physiology and chronic health evaluation Ⅱ，APACHEⅡ）评分、终止妊娠时间、治疗措施、ICU住院天数、治疗结局等方面的差异。结果　产科因素组64例（57.1%），非产科因素组48例（42.9%）。以4年为时间跨度统计转入ICU危重孕产妇比例的变化，结果显示2022年1月至2023年1月本院产科转入ICU的危重孕产妇的比例呈升高趋势，差异有显著性（P＜0.05）。112例危重孕产妇转入ICU的前三位病因是妊娠期高血压疾病（25.0%）、产后出血（16.1%）及妊娠合并急性胰腺炎（15.2%）。与非产科因素组比较，产科因素组规律产检、使用呼吸机和血浆置换的比例更低，ICU住院时间更短，输血和使用血管活性药物的比例更高，差异均有显著性（P＜0.05）；而两组在年龄、孕产史、终止妊娠时间、转入ICU时机和APACHEⅡ评分方面比较差异无显著性（P＞0.05）。转入ICU的危重孕产妇的总体救治成功率为97.3%（109/112），死亡3例，其中产科因素组2例，非产科因素组1例。产科因素组有2例（3.1%）、非产科因素组有8例（16.7%）后续分别转入相关科室继续治疗，非产科因素组高于产科因素组，差异有显著性（P＜0.05）。结论　危重孕产妇病因复杂且发生率有升高趋势，产科联合ICU救治危重孕产妇是现今医学发展的趋势。

简介：摘要：大运河文化是我国非常宝贵的文化遗产，因此需要从文化以及生态教育等多个维度集中建设大运河文化的小朋友圈共同体，逐步丰富小学综合实践教学模式。大运河文化源远流长，其丰富的历史文化底蕴，涵养了周边城市和乡镇多代居民，也逐步形成了独特的历史文化圈层。本文将着重探究大运河文化小朋友圈共同体的建设路径。

简介：摘要：中华民族共同体是马克思主义民族理论中国化的最新成果，具有非常强的政治性、思想性、理论性。铸牢中华民族共同体意识是中华儿女必须树立的正确价值观，是开展民族工作的根本遵循和主要抓手，是理解多元一体、深化民族团结的必要路径，更是推动构架人类命运共同体的现实参考和必要的保障。因此在民族地区开展铸牢中华民族共同体意识的建设工作，必须从导向维度强化正确价值观的引领作用，从价值维度深化五个认同建设，从实践维度开展民族团结创建工作。立足民族地区多元一体的现状，在高校、家庭和社会中以中华民族的多元一体格局为理论依据，以其夯实民族地区群众、尤其是青年的思想理论基础，提高认识水平，润物无声的教导各民族同胞铸牢中华民族共同体意识，努力构筑社会共性，引导全民族同心同向，同力同行，为中华民族伟大复兴培养建设者和接班人。

简介：摘要：初中历史课堂教学在培养学生的历史素养、塑造价值观念、强化爱国主义教育、收集资料与研究分析、触发革新文化等方面都具有重要的意义。本文主要关于教师主导学生主体共同激活初中历史课堂的分析。