简介：摘要：随着教育改革的不断推进与落实，议题式教学作为一种新兴的教学方式受到了高中教师的广泛关注，在高中政治学科教学中开展议题式教学能够有效激发学生的学习动力，启发学生的政治学科思维，提升学生的学科核心素养。在当前的高中政治教学中，议题式教学的应用实践还缺乏比较成熟的经验，高中政治教师需要进一步地进行研究探索。本文首先就高中政治议题式教学的实施价值进行了简单的分析，后就学科核心素养下的高中政治议题式教学的实践策略进行了深入的探讨，以供参考。

简介：摘要：构建以培育政治学科核心素养为主导的议题式教学方式，有利引导学生进行深度学习，培育学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等基本素养。在分析基于学科素养的高中政治课程标准是高中政治议题式教学的重要依据基础上，进一步探索基于政治学科核心素养培养与本校课程资源开发相结合的校本化议题式教学策略，探讨研究提高高中政治教学实效的有效路径。有效培养学生的问题解决能力，并完成学生核心素养的培养任务，进而促进学生的整体发展。

简介：摘要： 当前随着我国素质教育不断的改革和发展，在高中政治课堂中，培养学生核心素养、推动学生的全面发展是主要的教学任务。在高中学科中政治是其中重要的学科组成内容之一，通过学习政治，不仅可以帮助学生形成正确的思政观念，同时还可以有效培养学生的核心素养，符合当下教育教学的理念。本文就以核心素养教学理念深入研究和分析高中政治课堂教学。

简介：摘要：本文探讨了学科核心素养与高中政治教学的关系，以及在高中政治单元教学中如何融入学科核心素养的理念。通过教学目标设定与素养对接，教学内容设计与素养培养，教学方法与学科素养培育，以及教学评价与核心素养衡量，实现了教学与素养的有机结合。本文强调了实践案例分析的重要性，进一步展示了如何将学科核心素养融入高中政治教学实践，为学生综合素质培养提供了有益的思路与指导。

简介：摘要：：在过去的高中政治教学中，基本是教师为课堂主体，负责讲解和教授课程内容，学生处于被动状态，他们的学习积极性没有被调动起来，课堂教学较为枯燥死板，即忽视了学生们核心素养的培育，也无法显著提升政治课教学质量。为了改善此类现象，政治教师可以引入情境式教学，围绕高中政治教材知识点创设模拟情景，以此来启发学生思考，推动高中生的自主探究能力，借助情境式教学营造出开放、积极，互动、有趣的政治学习氛围。

简介：摘要：核心素养教育理念是新课改不断推进下被推行的一种教育理念，主张在课堂教学中重视学生核心素养的培养。因为只有学生具备了核心素养，各项能力才能得到有效的培养与提高，才能实现德育教育，所以教师要将学生核心素养的培养重视起来。

简介：摘要：随着教育事业新课改的持续深入，为了使核心素养教育提升目标得到实现，在高中政治课程的教学活动中，需要对学生的个性方面的需求做到综合考虑，对教学策略进行针对性的定制，进而有效提升学生个人的综合素质以及核心素养。本文立足于核心素养背景下，对高中政治课程的教学进行了深入分析。

简介：　摘要：随着高中素质教育理念和新课改政策的不断深入推进，高中政治学科教学不再局限于对学生传授政治知识这一单一的教学方向，也要跟随时代发展的脚步，创新教学手法，培养高中生的政治核心素养。本文将阐述，在核心素养的背景下，高中政治教学实施小组合作教学模式的教学优势，并提出相应的教学策略。  　　关键词：核心素养 ;高中政治 ;小组合作 ;教学探究  　　高中政治学科的核心素养是指：政治认同、理性精神、法制意识和公共参与这四个方面，在为高中生树立正确的政治观点、法治意识、社会价值和自我认识方面有着十分重要的积极推动作用。而小组合作教学模式也同样拥有促进高中生团体合作能力，为学生建立集体荣誉感的重要作用，如何将政治核心素养与小组合作教学模式相融合，以达到提升高中政治教学效率目的，是值得当今高中政治教师积极思考的教育问题。  　　 1.核心素养下高中政治小组合作教学概念  　　小组合作的教学模式，顾名思义就是让学生通过分成学习小组的形式，在课堂教学和课后学习中，小组成员互相家督、互相帮助，以此达到提升学生学习效率和教学水平的一种新型教学方式。在高中政治学科核心素养背景下，运用小组合作的教学模式，就是在肯定学生的教学主体地位，为学生建立学习小组这一个能够让学生充分学习并展示自我的“大舞台”，让每个学生都能参与到教学过程中去，通过小组沟通探讨来锻炼高中生的沟通能力和交流能力，以培养高中生政治学科核心素养为目标，运用小组合作，全面激发高中生的政治学习兴趣，提高高中政治的教学效率。  　　 2.目前高中政治小组合作教学现状及问题  　　虽然小组合的教学模式在高中政治教学中能够发挥许多重要的教学作用，但就目前的高中生政治学习水平来看，小组合作教学模式在高中政治教学中仍存在许多教学问题。  　　首先，小组合作教学模式的核心就是学生的分组学习，许多高中政治教师在进行学生分组时，没有按照“优 +中 +差”的合理方式進行分组，导致学生的小组学习效果参差不齐 ;其次，小组合作教学模式在我国许多高中政治教学中，没有得到应有的教学重视，小组合作模式的教学实施也仍旧停留在口头阶段，并没有得到真正的教学落实，严重阻碍了高中政治小组合作教学模式的顺利展开 ;最后，高中政治教师并没有对小组合作教学模式进行深入了解，也没有根据小组合作模式进行教学改革，延续传统的教学思路和教学手法，与小组合作教学模式的不到呼应，降低了小组合作教学模式在高中政治教学中应发挥的教学作用。  　　 3.核心素养下高中政治小组合作教学策略  　　 3.1 转变教学理念，合理安排小组分配。  　　先要提升高中政治学科的教学效率，真正落实小组合作的教学模式，高中政治教师就要首先转变自己的教学理念，抛弃传统教学理念中“师尊生卑”的错误观点，尊重学生的教学主体地位，按照科学的分组原则来合理分配学习小组，保证小组合作的教学效率。  　　例如：高中政治教师在进行学习小组分配时，应当严格按照“优 +中 +差”的分配原则，不能只让基础好的学生在一起学习，要让基础好的学生起到模范带头作用，带动并帮助政治学习差的学生，保证小组拥有高效的高效学习效率，才能充分发挥出小组合作模式在高中政治教学中的教学作用。  　　 3.2 基于核心素养，提升小组合作效率。  　　在高中政治教学中应用小组合作的教学模式，就一定要基于培养高中生政治核心素养的基础上，结合核心素养，围绕高中生的真实学习状况与学习需求，合理设计教学方案，充分发挥小组合作教学作用的同时，引导学生认识到小组合作学习的重要性，锻炼高中生的自主学习探究能力，培养高中生的政治核心素养能力。  　　例如：在学习“法的本质、特点和作用”这一课时，教师要围绕小组合作的教学模式，先确定“认识法律”这一教学目标，并设置“什么是法？法律有什么特点？法律有什么作用？”一系列的小组探讨问题，调动学生小组合作的学习积极性，发挥小组合作模式教学作用的同时，有效培养高中生的法制意识，达到利用小组合作来培养高中生核心素养的目的。  　　 3.3 丰富教学手法，创造良好学习环境。  　　著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，在高中政治小组合作教学模式的应用时，教师也要结合当今时代的发展特征和时代潮流，积极吸纳接受新观点和新知识，丰富自己教学手法的同时，激发高中生对政治的学习兴趣，为学生营造良好的小组合作学习环境，促进高中生思想政治学习效率的提升。  　　例如：在学习“世界文化的多样性”这一课时，教师可以引用先进的多媒体教学设备，在屏幕上为学生介绍一些比较出名的国家代表性文化，调动学生的学习兴趣，再让学生通过小组的模式进行讨论，总结出自己知道的不同国家的不同传统文化，并举行“异国传统化知识竞赛”，激发学生的小组讨论热情，为学生营造良好的小组学习氛围。  　　综上所述，基于核心素养的高中政治小组合作教学模式的应用，需要教师将培养学生核心素养与小组合作教学探究相结合，充分发挥小组合作模式教学作用的同时，培养高中生的政治学科核心素养。  　　参考文献：  　　 [1] 王国泰 .高中政治教学中合作探究模式的运用 [J].西部素质教育， 2018（ 17） .  　　 [2] 彭泳力，戴家芳 .合作学习教学方法在高中政治课中的优化 [J].牡丹江教育学院学报， 2018（ 07） . 

简介：　　摘要：随着新课改的不断深入，学生学科核心素养的培养已经成为众多一线教师的重要教学目标。围绕学科素养这一教学目标，学校和教师也进行了一系列教学方式变革，其中议题式教学作为一种有效的课堂教学方式受到诸多教师的青睞。与其他教学方式相比，议题式教学更适用于政治这类文科课程。因此，文章围绕议题式教学在高中政治学科的运用这一主题，探讨了议题式教学所应遵循的基本原则以及如何在高中政治课堂教学中高效有序地推进议题式教学。

简介：摘要:《普通高中政治课程标准(2017年版)》对普通高中政治素养学科教育课程内容性质问题进行了新的明确定义。基于此,本文对作为培养我国高中政治教育学科学生核心理论素养重要教学手段的综合议题式讨论教学方法进行深入探讨。

简介：摘要教师在开展高中阶段的政治教学活动时，应注重对学生核心素养的培养，通过引导学生参加探究活动、合理启发学生、列举实际案例等，提升学生的法治意识，激发其参与公共活动的热情，增强政治的认同感。因此，本文将重点探索在高中政治学科教学中，提升学生核心素养的有效策略，旨在促使其形成健全人格，全面发展，增强课堂有效性。

简介：摘要核心素养是贯穿于学生成长成才全过程的能力素质综合，高中政治核心素养作为大教育背景下核心素养的子概念更加突出思想道德素质。在教育改革的大背景下以及“立德树人”观念的指导中，以思想道德素质引领学生其他方面能力的发展是推进“学生全面发展”的重大举措，更加注重高中政治教学核心素养的培育是顺应时代需要的必然之举。

简介：摘要：核心素养是我国学生培养与发展的重要基础，因此在高中政治教学中也要重点培养学生政治核心素养，进而让学生能够自主学习政治知识，提高学生思想品质教育，促进高中生全面发展。所以教师在高中政治教学中，要通过培养学生兴趣，提高学生政治知识理解能力，加强学生政治思维能力，有效地对教学方法进行创新与改善，提高高中政治教育的效率与质量，进而提高高中生政治核心素养。本文通过分析核心素养视角下高中政治教学创新方法的策略，让高中政治教育能够进行良好的发展，也为高中生今后的政治学习打下坚实基础。

简介：摘要新课程标准提出除了重视学生知识掌握能力，更注重发展学生学科素养。其中学科素养从基础能力和特殊贡献两个角度着手，尤其高中政治知识繁琐，其学科素养在于通过思想政治课程知识和学生实践形成知识能力和技能情感。对此，本文则从改变传统教学认识、创设生动教学情境以及开展多元教学评价等分析基于学科核心素养的高中政治教学策略，望给予政治教师提出教学参考。

简介：摘要高中阶段不仅是培养学生知识的掌握，更重要的是培养学生的能力。学科核心素养就是把学生所要学习的学科知识通过结构化情景的方式去吸收、领会。本文通过《文化生活》中的课例将学科核心素养作为最高指导深入落实到具体的教学情境中，从而培养学生的学科核心素养。

简介：摘 要：思政课程一般而言课程内容的核心一致，课程目标的指向一致，具有较为一致的整体性课程框架。笔者在教学实践中认为，议题式教学法，议题是骨，“生成”则是灵魂。“生成”的是思政课的教学目标、教学内容的实现，也是育人目标的实现。议题式课堂更强调“互动生成”的过程和形式，强调在议题探讨的过程中课堂的“生成”是学生主动参与的，能够引发学生自我探究、独立思维、创新发现的能力，用自身的视角、经验、能力将新知内化为自身的知识。

简介：摘要：高中生正处于思想发展的关键时期，加强对其进行核心素养教育有利于促进其全面发展。基于核心素养的高中政治教学有利于培养学生创造性思维、促进学生身心健康发展、增强公民意识，由此可知核心素养核心素养视域下高中政治教学意义相当深远。为此，本文提出运用案例教学，增强学生法治意识；创设教学情境，增强学生的政治认同；加强合作学习，培养学生科学精神；开展实践活动，培养学生公共参与能力等建议，对学生全面发展具有促进作用。

简介：摘要：随着时代的发展，新课改后教育思想日益深入人心，培养学生的核心素质成为当前高中政治教师的主要教学工作。因此，在进行教学活动时，高三政治教师不能只把自己的教学目标定在提高学生的学业成绩上，更要注重培养德、智、体、美、劳等品质，帮助学生全面发展，为即将步入大学的高三学生打下坚实的基础。针对此，本文从以下几个方面出发，对高中思想政治的教学策略进行了一番探索，希望能够有所帮助。

简介：摘要：随着国家的发展越来越好，教育事业的不断改革，核心素养教育教学工作的有效开展，应当重视学生综合素养的提高，并就学生综合能力进行培养，引导学生形成正确的学习观念，使得学生学习发展和身心健康成长得到有效提升。为此教师作为学生思想品质培养的领路人，及时改进并完善课堂教学模式和教学方法，促进学生在校期间的学习可持续性发展。

简介：摘要：随着新一轮课程改革政策的实施，对高中政治课程的教学目标有了更高的要求。高中思想政治课程主要是为了培养同学们的思想政治素养，而这也更加符合当前核心素养教育的要求，教材将经济、政治、哲学、法律、文化等多学科领域的知识进行整合，让同学们在学习理论知识的同时，增强自身对社会的理解和认知，提升他们的综合素养。本文结合思政核心素养，探究开展情境式高中政治教学的有效方法。