简介：以史学巨擘兰克为代表的兰克史学对近世中国史学影响深远,随着认知的加深和史学科学化的需要,傅斯年对待西方兰克史学渐趋理性。综合考察傅斯年与兰克史学的关系变化,分析兰克史学传入中国的巨大价值和意义,能够更好地了解中西史学理论发展史,更好培养正确史学观。

简介：摘要教学过程中重视对学生表达能力的培养，在平时规范使用历史学科语言解决问题。要求学生准确阐述历史概念，依据材料和所学知识做到史论结合，运用史学观点正确描述。教师教学中使用学科语言要规范、严谨，加强对学生历史语言规范化要求。

简介：心理健康是现代人生活幸福的基本保障,学生心理教育是现代化教育的必然要求。利用历史学科特点,可以进行相关的心理素质与行为训练,对学生的人格成长与学业进步有双重作用。

简介：南朝时期，皇权重新主导了官方文化事业建设，官方组织了参与程度深浅不等的各类史学撰述活动，在国史、起居注、典章制度、谱学等史学领域取得不俗成就。南朝官方史学发展，离不开门阀士族的广泛参与。门阀士族以浓厚的撰史意识和活跃的史学实践，完成了南朝史学官修与私撰的良性互动，推动了南朝官方史学乃至整个南朝史学的发展。

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简介：历史学科的改造，从根本上说来，是用马列主义、毛泽东思想占领史学阵地，使史学为无产阶级政治服务，从而实现无产阶级在上层建筑领域对资产阶级实行全面专政的一个重大问题。

简介：教育的真谛就是培养有知识有道德的社会公民。因此，德育教育在学校各门学科教学进行有效渗透已经成为新课改理念下三维目标的“情感目标”。而历史学科由于其学科特性，在教学中通过历史事实和其所表达的的教育思想，对学生进行德育教育的渗透，其优势是不言而喻的。

简介：摘要一部中国历史，向人们展示了历代中国人的自强不息、开拓进取的精神。一部中国历史，体现了我们这个民族具有的凝聚力和向心力，使人们对伟大祖国产生亲切、依恋感。

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简介：摘要：初中刚刚开始接触历史课程。许多学生发现历史知识很无聊，与自己的知识相去甚远，并且缺乏正确的学习目标。在教学过程中，教师还更加注重学生的学习成绩，而忽略了基本的素养教育，这对学生的历史兴趣和学习习惯的形成极为不利。在新的课程改革背景下，迫切需要改变中学的中学历史教学。本文基于核心素养，对初中历史教学方法进行优化研究。

简介：西汉时期,儒家经学成为统治阶级的主导思想和正统学术,对史学产生了深刻影响。一方面,经学的繁盛为史学发展提供了重要的社会环境和文化背景,为史学编撰准备了宝贵的文献资料和著作形式,丰富了史学的历史认识和历史理论。另一方面,经学的独尊又使史学失去了独立的人格意识和认识模式,导致史学地位下降,沦为六艺之末,妨碍了史学的进步和成长。这可以从司马迁、刘向等人的著述中得到证明。

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简介：学科是教学实践的主要原料和依据，教学改革的突破需要教师具备不同的学科理解方式。但凡新课改的重大问题，如学科课程、学科教学、学科测评等无不以学科性质及内涵为基础。然而，“教学论恰恰缺乏对诸如学科的性质、学科的要素、学科的结构等基本问题的研究”。历史学科教学论研究概莫能外。

简介：摘要在高中历史教学和高考备考中，唯有将历史知识的点，串成历史发展脉络的线，再织成以一条条历史线为经纬的面，构建学科知识结构和体系，方能在此基础上形成真正的学科能力和素养，即融知识、能力、素养为一体。这是高中历史学科学习的要求，也是高考历史备考的方向和目标。

简介：摘 要：中考考试范围广、知识体系多、课标要求高、考试难度大，在教学中普遍感觉时间紧，任务重，压力大，加上使用部编新教材倍感生疏，如何高效的进行中考备考复习显得尤为关键和重要。针对新形势，建议采取以下复习备考策略，可以有效地提高复习的针对性和有效性。

简介：历史教学中,区分两种不同类型的学习,无论对教师还是学生,都是十分重要的。因为,这种区分可以帮助教师和学生改进教学策略和学习策略。一种类型是机械学习。机械学习的实质是形成文字符号的表面联系,学生不理解文字符号的实质。其心理过程是联想。这种学习在两种

简介：讨论法与历史学科能力培养北京教育学院富兵近来报刊不断报道著名科学家杨振宁、李政道博士等对中国教育现状的看法。他们通过亲身体验，比较出在中、美两国教育制度下学生的最大不同在于科学研究中创造力的多少。美国人思维活跃，敢想敢干，富有创新思想。“氢弹之父”泰...