简介：摘要：2022年，最新版《义务教育语文课程标准》颁发，我们发现，每个阶段都对复述提出了不同的训练目标。五上第三单元明确提出了“了解课文内容，创造性地复述故事”的要求。本文从教师行动——导、演、评三位一体和学生行动——脚踏实地，拾级而上两个大的方面浅谈了部编版小学语文五上复述教学的策略。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在小学语文教学过程中培养学生的复述能力，有助于提高学生学习的积极性和学习热情，促进学生的全面发展。基于此，本文首先阐述了在小学语文教学过程中培养复述能力中存在的问题，而后探讨了在小学语文教学中培养学生复述能力的策略，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的推进，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。在培养学生综合语文能力的过程中，复述能力得到了更多的关注。复述能力不仅是学生掌握语文知识和技能的重要表现，也是学生对文本理解和整合能力的体现。然而，由于教学中注重知识传授和测试导向，很多学生的复述能力仍然较为薄弱。基于此，本篇文章对小学语文教学中复述能力的培养策略进行研究，以供参考。

简介：摘要目的探讨舍曲林联合齐拉西酮胶囊治疗难治性强迫症的临床疗效。方法筛选2014年1月至2015年1月我院收治的难治性强迫症患者76例，作为研究对象。采用随机数表法将其分为观察组与对照组，每组患者38例，其中对照组患者单纯应用舍曲林治疗，观察组患者在舍曲林治疗的基础上加用齐拉西酮胶囊治疗，比较两组患者治疗后临床症状改善情况以及治疗总有效率。结果两组患者治疗前Y-BOCS评分分比较无显著无显著差异，治疗6周后均有所改善，但观察组患者改善效果更为显著，与对照组比较存在显著差异(P<0.05)；观察组患者治疗总有效率为92.11%，明显高于对照组治疗总有效率78.95%，P<0.05，具有统计学意义；两组患者治疗后TESS评分比较均无显著差异(P>0.05)。结论采用舍曲林联合齐拉西酮胶囊治疗难治性强迫症疗效确切，较单纯用药具有更高的症状改善效果。

简介：摘要目的研究综合性护理干预对强迫症患者不良心理的改善效果。方法选择上海市嘉定区精神卫生中心2017年9月至2018年10月期间收治的74例强迫症患者，采用数字单双号的模式分为对照组（对症治疗）、观察组（综合性护理干预），每组分别为37例。对比两组干预后的SAS、SDS以及Y-BOCS评分。结果观察组SAS、SDS以及Y-BOCS评分均优于对照组。结论针对强迫症患者实施综合性护理干预，可以有效改善患者心理状态，提升患者依从性，为临床治疗提供有效的支持。

简介：摘要目的探究舍曲林联合阿立哌唑治疗难治性强迫症的临床疗效。方法选取我院2015年10月—2016年5月收治的难治性强迫症患者38例，随机分为观察组和对照组各19例，对照组给予患者舍曲林治疗，观察组在对照组的基础上加用阿立哌唑治疗，对比两组临床疗效及不良反应。结果观察组患者治愈6例，显效8例，有效2例，无效3例，总有效率为84.2%；对照组患者3例，显效5例，有效4例，无效7例，总有效率为63.2%。观察组患者治疗前和治疗4周的Y-BOCS评分对比，差异不具有统计学意义（P>0.05）；治疗8周和治疗12周，观察组患者的Y-BOCS评分明显低于对照组差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组患者出现1例失眠，1例头痛；对照组患者出现1例恶心、1例头痛、1例失眠；患者不良反应均较轻，未停止治疗自行缓解；两组不良反应对比差异不具有统计学意义（P>0.05）。结论舍曲林联合阿立哌唑治疗难治性强迫症疗效显著，不良反应少，值得临床推广应用。

简介：摘要目的研究氟伏沙明联合阿立哌唑对难治性强迫症的疗效。方法80例难治性强迫症患者，随机分为氟伏沙明单用组和合用阿立哌唑治疗组，治疗8周。治疗前后分别采用Yale-Brown强迫症量表(Y-BOCS)和治疗中出现的症状量表(TESS)评价疗效和不良反应。结果氟伏沙明联合阿立哌唑治疗难治性强迫症的疗效显著，不良反应少。结论两药联合应用治疗难治性强迫症的疗效显著，值得推广。

简介：摘要目的研究对强迫症患者使用艾司西酞普兰药物治疗效果及安全性。方法将我院于2015年6月至2016年6月间收治的50例强迫症患者，按照随机数字表法将其划分为一般组25例与干预组25例，一般组患者接受帕罗西汀药物治疗，干预组患者接受艾司西酞普兰治疗，总结两组患者治疗效果及不良反应出现情况。结果一般组患者用药有效率为80%，干预组为96%，干预组有效率较高，P<0.05。一般组不良反应发生率为44%，干预组为16%，干预组较低，P<0.05。结论强迫症是一种慢性疾病，此种疾病缺乏特异性治疗方法，一般多使用药物结合护理干预控制病情，本次研究采用艾司西酞普兰干预治疗，相较于帕罗西汀药物治疗患者疗效较好且不良反应出现较少。

简介：摘要目的研究并分析强迫症与伴强迫症状的精神分裂症的临床特征。方法此次研究的对象是选取我院2011年9月～2013年9月门诊部收治的强迫症与伴强迫症状的精神分裂症患者的就诊资料总共94例，其中强迫症患者46例，精神分裂症患者48例，将其临床资料进行回顾性分析，并比较两组患者的症状表现形式。结果强迫症患者的强迫思维、强迫行为以及混合状态所占的比例分别为54.4%、23.9%以及21.7%；精神分裂症患者的强迫思维、强迫行为以及混合状态所占的比例分别为29.2%、45.8%以及25%。两组患者的强迫思维比例与强迫行为比例比较差异均具有统计学意义（P<0.05），混合状态比例差异无统计学意义（P>0.05）。结论强迫症与伴强迫症状的精神分裂症在临床表现特征上存在着一定的差别，可以根据其临床差别帮助进行早期疾病诊断。

简介：摘要：强迫症状是我们日常生活中十分常见的问题，不过有强迫症状，并不意味着我们就是强迫症病人，有许多正常人，偶尔会表现出一些强迫症状。强迫症是一种精神疾病，对病人的身心健康有直接危害，且会损害病人的社会功能。因此，强迫症病人在确诊后需要接受专业治疗，同时自己也可多方面努力，不断调整自身状态。

简介：摘要：联系已有语文阅读技能，结合文本内容，进行主要内容概况。例如：段意综合法，在本文就可以运用此种方法。首先，阅读文章内容，把内容大致上做一了解，然后进行压缩，每个自然段之间意思相近的可以化为一个结构段，然后用自己的话语把这几部分链接起来，主要内容就产生了。结合思维导图，把这几件事再压缩，简单地说说这几件事之间的联系，长篇课文一下子就变得短了。

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简介：摘要目的探究强迫症患者的临床护理措施。方法选取我院2015年3月～2016年3月收治的强迫症患者30例，对所有患者采取精心有效的护理措施。结果本组患者30例，经过精心的加强基础护理、心理护理、药物护理、行为护理、健康教育等护理措施，所有患者均得到控制，全部好转出院，平均住院时间为31.5天。结论加强强迫症患者的护理，增加了患者的自控力，提高护理质量，值得临床推广应用。

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简介：摘要目的了解强迫症（OCD）患者有无语言功能受损及变化特点。方法采用事件相关电位（ERP）N400及汉语失语检查法（ABC）对OCD患者进行检测，分析OCD患者语言功能变化。结果OCD组较正常对照组N400潜伏期延长、波幅降低，差异有统计学意义；两组ABC检测方面，OCD组患者在口语表达、命名、书写亚项方面得分较正常对照组低，差异有统计学意义，而在复述、听理解、阅读亚项方面差异无统计学意义。结论OCD患者语言认知功能下降，主要表现在口语表达、命名、书写方面。

简介：<正>在上课听讲或写作业的时候,常有一些中学生会遇到这样的心理干扰:一些没有必要、也不是自己有意去思考的一些念头、会反复自动地出现在脑海里,当自己竭力想排除这些恼人的念头时,念头的出现反而会变得更加强烈了,搅得人心烦意乱,使听讲或做题的效率很低尤其在考试前紧张的复习中,甚至在考场上这样的干扰就更加明显,严重影响考试成绩。所以,这种“不可控制”的“走神”现象已经成为许多中学生十分头痛的心理障碍。我们先来看2例典型的心理陈述。

简介：2018年9月25目的南京地铁上，一名中年男子用脚猛踹一个十几岁的小伙子，声称是因为小伙跷二郎腿，用脚尖对着他了。在同车乘客的谴责下，男子又说是因为看不惯小伙子不让座，自己比他年龄大，所以要“教训”一下他。这个理由显然站不住脚。在周围人的压力下，这个暴躁的中年人向小伙子道了歉。

简介：编辑同志:我在一家私营服装厂打工。前不久,工厂为赶制一批服装,强迫工人加班。我由于连续工作身体疲劳,要求厂方合理安排休息时间。厂方就授意保安对我进行殴打.非要我加班。我提出解除劳动合同,厂方认为提前终止合同应赔偿厂里的经济损失。请问:厂方要求我赔偿经济损失合法吗?工厂强迫工人劳动该承担什么责任?红显红显同志:劳动法第三十二条规定:"用人单位以暴力、威胁或者