简介:摘要:在幼儿园区域活动开展过程当中,为促进素质教育改革,满足幼儿发展需求,教师应创立多样性、立体化的区域环境,借助丰富多彩的教育资源,满足幼儿的学习需求,使幼儿可以自主选择、交流合作,获得更为全新的学习体验。且区域活动的开展对于幼儿理解能力、观察能力以及思维能力的培养都有着重要的促进作用,教师也应竭尽所能,为幼儿创设一个丰富、舒适、自由的区域环境,从而有效激发幼儿兴趣,使幼儿能够在此过程中获得更为深刻的学习体验,为幼儿接下来的学习与成长奠定坚实的基础。本文在此基础上探讨了在幼儿园区域活动开展过程当中如何创设区域环境,并提出了以下几点建议,以供参考。
简介:摘要《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。”而区域活动是当前幼儿园教育活动的一个重要环节,幼儿的成长离不开环境,区域活动环境创设得如何,将对孩子的影响是不可低估的。所以说环境可以塑造一个人。
简介:摘要区域活动是幼儿园活动中的重要组成部分,为儿童创设一个良好的区域活动环境是非常必要的。而所要创设的区域活动环境不应该是传统的那种局限于桌面的学习活动,教师应为幼儿提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境,让孩子们在具有情景性的环境中进行学习和游戏,不断提高孩子的学习积极性,促进孩子的发展。
简介:将影响技术效率的制度因素纳入效率评价模型,运用构造的DEA三阶段模型测算了1995-2007年中国29个省级行政单位(文中简称省市区或省份)经制度环境变量调整前后的技术效率水平,并对制度环境与地区间技术效率水平及相应的增长差异进行了分析。研究结果表明:第一,中国技术效率整体上呈波动型增长趋势,但与经济周期的波动趋势并不吻合,效率改善并非经济高速增长的主要原因;第二,制度环境影响各地区技术效率水平,技术效率的不同又是造成区域经济增长差异的重要原因。所有制改革、对外开放、财税体制改革等制度变迁均有利于技术效率的改善,而城镇化、科技体制改革对技术效率的影响并不显著;第三,东、中、西部地区纯技术效率呈收敛增长趋势,且西部地区技术效率低下的主要原因在于规模非效率;第四,制度环境变量调整后各地区技术效率差异逐步增加,制度因素在区域经济平衡发展方面具有重要作用。