简介：现行的教育评价过程中,被评者'被动应付、消极防卫、等查待整'等现象屡见不鲜,严重影响了教育评价的实效性。当然,出现这种现象的原因是多方面的,不可否认,教育评价没有发挥应有的激励功能是其中之一。因此,了解教育评价的激励机制,掌握教育评价的激励原则和方式,充分发挥教育评价的激励功能,这对增强教育评价的管理效用具有

简介：语文课程标准明确指出“语文课程评价的目的是有效地促进学生的发展”。因此，新的语文评价必须以“人”为出发点，充分发挥评价的功能，促进学生个体和谐发展。

简介：　　高等学校自我评价功能的实现具体体现在高校自我评价目标的准确定位、评价机制和队伍的完善、定性定量上的自我诊断、评价效果上的主客观双重反馈等诸多方面,即高校自我评价功能应从目标定位、评价机制、评价方法、评价效果诸方面来衡量并得以有效实现,教育评价的诊断性功能作为一种动态评价功能

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简介：<正>一、现有教学评价方式的弊端首先,主流评价方式功利性太强。我国各级教育行政部门总是定期或不定期地对教师和学生进行评价,评价标准通常是学生的考试成绩,评价结果往往与教师的待遇挂钩。因此,大多数教师和家长都格外看重学生的分数。虽然课改后许多新的评价方式不断涌现,如成长

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简介：实习成绩评定是教育实习的重要环节，它的评价考核应充分体现甄别功能、激励功能、导向功能、诊断功能和实用功能。只有从理论内涵和操作策略两个层面充分发挥教育实习评价考核的多方面功能，才能进一步提高教育实习的质量和效益。

简介：摘要合并慢性肝脏疾病的病人肝切除很高的死亡率和并发症率。术前肝功能的估计是必要的。本文综合现有关于术前评价肝功能储备的英文文献，发现无论东方或西方学者都认为Child-Pugh评分系统和残肝体积评价肝功能储备非常有用。在东方，尤其是亚洲，外科学者喜欢用吲哚氰氯清除（ICG）弥补Child-Pugh评分的不足；而西方学者偏爱活检明确肝纤维化的程度及评价门脉高压弥补Child-Pugh评分的不足。

简介：教育评价对于教育的顺利发展以及教学目的的顺利实现都具有重要意义。了解教育评价的功能、途径和特点，才能确保教育评价的顺利进行.

简介：一、我国素质教育对教师评价的诉求实施素质教育的主要推动者是广大教师，而教师素质的提高，是以评价规范教学行为、提高教学水平为基础的。教师是教育赖以生存与发展的最宝贵资源，教师作为教育的直接实践者，承载着传授知识、培育人才、创新知识、发展文化等一系列重任。教师素质的高低是教育质量优劣的关键，是教育赖以生存的前提。这就要求行使教师评价的学校、

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简介：学术文摘类期刊以博、大、精、深、新等特点赢得较高社会声誉.它的功能不是有关行政部门的硬性规定,而是人们自己认可的.它对客观评价学术期刊具有不可替代的积极作用;同时也有先天不足和客观上存在的局限性.

简介：作为远程开放教育的试点院校--中央电大,近几年来以现代信息技术为依托,在人才培养模式改革和开放教育试点方面做了大量的研究和探索,取得显著成效.本人从去年参加学校组织的教学研究小组,着重在网络教学实践方面开展工作,探索组织教学的方法,总结网络教学的经验.经过努力,教学取得一定成效.

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简介：摘要教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分，语文课堂教学评价直接作用于课堂教学活动的各个方面。如何利用好课堂评价这个教育工具，激发学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高呢？本文从评价的内容及评价的语言两个方面阐述了笔者在语文课堂教学研究中的尝试与探索。

简介：【摘要】首先从课程教学层面来看，工匠精神融入中职英语课程，有利于丰富英语课程内容并促进中职教育改革。=相对单调的教学内容往往无法激发学生的学习兴趣，而工匠精神在该项课程中的融合，立足于新课标的理念，通过课堂观察、量表记录、行为表现、测评反馈等方式对学生的学习态度、学习能力以及素养达成进行多元化的评价；对于学生的素养达成将从理解与表达、语用与语感、文化与情感等维度进行评价；关注学生的语言知识和语言技能的并进，学习策略与语言思维的统一，文化意识和文化自觉的融合。

简介：【摘要】传统的英语评价课前评价缺失、课堂评价的单一以及作业评价固定，不仅降低学生学习的兴趣，更让学生缺失了学习的内驱力以及向上的动力。因此，本文立足于新课标的理念，通过课堂观察、量表记录、行为表现、测评反馈等方式对学生的学习态度、学习能力以及素养达成进行多元化的评价；对于学生的素养达成将从理解与表达、语用与语感、文化与情感等维度进行评价；关注学生的语言知识和语言技能的并进，学习策略与语言思维的统一，文化意识和文化自觉的融合。

简介：新课程理念下的课堂教学评价是以先进的教学理念为依据,运用可操作的科学手段,对课堂教学的各要素及其发展变化进行价值判断的过程。课堂评价要关注效果：学生在课堂上掌握了多少知识,

简介：《课标》在基本理念中明确指出：教学应建立评价机制的多元化和评价方法的艺术性，对孩子的评价要关注其学习的结果，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度。我在《新世纪初中英语》的教学实践中，充分发挥新教材的优势，努力探索与新课程相适应的评价和考核模式，建立多元评价体系，实行能力考核。努力培养他们收集与处理信息的能力，分析与解决问题的能力，表达思想与交流成果的能力。