简介：分析了肋片管式换热器的原理和主要特点。简要介绍其在发电厂汽轮机冷油器中的应用。

简介：在不知两变量之间的函数关系时,根据其n对实验数据可将函数关系近似写成一多项式,这称为多项式拟合.利用Matlab可以实现多项式拟合,计算出多项式的阶数和系数,并进行插值.

简介：目前,高师历史课堂教学仍以“填鸭式”的“满堂灌”、“一言堂”的课堂教学居多,不能适应新形势下高师历史教学改革的需要。要想改变这一状况,就必须改革教学模式,实行师生互动式教学。

简介：

简介：本文主要论述作者在法学课教学中运用探究式“案例教学法”的心得体会。内容包括探究式案例教学法的内涵；探究式案例教学法的特征，最后提出运用探究式案例教学法的几点建议。

简介：

简介：作为创业成功人士，袁岳对创业的内涵及如何创业有着独到的见解和丰富的实践经验。身为零点研究咨询集团董事长兼总裁，同时又兼有北京留学生商会副会长之职，他和他的团队为留学回国人员创业提供了许多帮助。日前，记者就其本人的创业经历以及对留学回国人员如何创业的建议对袁岳进行了采访。

简介：在学校教育中，“学困生”是个特别敏感的词语，我们所指的“学困生”是那些智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期学习目的的学生。这些学生经常受到“关注”：恨铁不成钢地教育、苦口婆心地告诉他们学习为自己，或者是一次次地重写，无数次地订正……如此循环往复。遗憾的是，教育收效甚微，教师付出后的期待与学生的进步相去甚远。

简介：摘要本文通过分析县级电大的特点，指出了县级电大的办学方向，提出建立多类型、多层次、多规格、多形式、多对象的办学模式。

简介：在新的时代发展中，我国高校在文科课程中加强实践教学有着多方面的必要性与重要性。目前，国内高校的文科课程可大致划分为思想教育、思维训练、操作应用、社会研究四类。针对不同类别课程的教学内容与目标，结合人的视觉、听觉、味觉和触觉等感觉形式，文科课程的实践教学可以采取四种基本模式，并表现为多种具体的实施措施。

简介：随着课改的不断深入，主题探索活动以其能更有效地培养孩子的学习兴趣、观察思维、探索能力等方面的优势而成为幼儿园教学中的主要活动。为了开展好每一次的主题活动，不仅需要教师在教学组织、知识积累等方面投入更多的精力，还需要一个重要的角色，那就是家长的参与。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

简介：本文以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指针，对高等职业院校加强法制观念教育的紧迫性及其基本原则和根本任务进行了全面的论述，同时，对加强学生的法制和法制教育模式创新进行了研究和探讨，论点明确，旗帜鲜明，并提出了一些切实可行的法制教育的创新形式。

简介：教育国际化经营是学校经营模式的一种,主要从教育资源范围和办学形式上考虑。教育国际化经营大体有单校园国际化经营、双校园国际化经营以及境外办学经营三种基本模式。通过实例分析表明,实施教育国际化经营,有助于引进优质教育资源、先进的教育理念、课程体系及教学模式,对提高教师的教育教学水平,提升受教育者的综合素质具有重要意义。

简介：Seminar注重研究,在西方高校研究生和本科生的学习中被广泛实践,是一种具有教学和科研双重功能的课程教学模式。课堂教学中运用BOPPPS模式可以引起学生兴趣,提高教学效果。在BOPPPS模式的教学基础上,结合我国高校开展Seminar现状,将二者融合,提出适合我国教育现状的新型Seminar建议。

简介：新课程改革以来,小学语文课堂主张以学生为本,让学生成为课堂的主人,彰显有生命活力的课堂,让学生尽情展示、发挥,形成我的课堂我做主的教学氛围,教师发挥主导作用,做学生的促进者、引领者,建立新型的师生关系。对于六七岁的刚入学的孩子来说,如何让他们成为课堂的主人?学生在课堂上说些什么?怎么说?做些什么?怎样让每个学生都积极参与进来?怎样形成课堂气氛活跃,充满生命力的课堂?一直是一线语文教师困惑

简介：立足素质教育,阐述数学教学改革要从教学手段、教学方法、教学观念和教学内容等多方面全面展开.指出数学建模和数学实验在数学教学改革中的重要性.讨论常规教学、数学建模和数学实验三者之间的有机融合和取长补短的关系.提出突破"时空"限制、构建新的适应现代化"教学与主动自学"的教学平台模式.

简介：

简介：大学作为研究生教育的主渠道,应该是创新资源的调度者、创新制度的设计者、创新文明的维护者,然而,传统的培养模式很难到达这一目的。随着经济社会的快速发展,社会对高层次人才培养类型的多样化提出了新的要求。校企联合培养研究生正不断被人们所认识,并逐渐显示出强烈的社会需求和发展势头,成为中国培养高层次、复合型实用人才的重要途径。本文仅就传统培养模式与校企联合培养模式作一比较,从而揭示出校企联合培养的优势及其意义。

简介：摘要改变过去课堂教学模式，探讨“以学生为主体，教师为主导”的教、学、做”课堂教学模式事在必行。其中要正确处理教、学、做三者的关系。

简介：依据高校应用型人才的培养需求,结合《组织行为学》课程特点,分析该课程考核方式改革的必要性,提出考核方式改革的思路,从考核内容、考核方法、评价主体、考核指标等方面进行科学设计。实践证明,该考核方式促进了教学模式改革和学生学习方式的转变,提高了教学质量。