简介：学生是课堂真正的主人,在课堂教学中为了“让学习真正发生”,教师需要把握学生学习的真实起点,让学生在自主探究、对比观察、手脑并用中,丰富对知识规律的认识,并且充分经历学习过程,从而深化理解、把握本质、发展思维、提升能力。

简介：

简介：摘要：基础教育阶段是小学生计算能力打基础的关键点，而笔算是计算的重要组成部分，笔算是计算学习的基础和前提。针对农村小学中年级学生笔算乘法能力的提升与培养，广大教师一直积极探索有效的教学方法，取得了一定的进展，但仍存在不少问题如学生练习的量较少，笔算的正确率不高，笔算的速度不佳，笔算的方法掌握不牢，算理不明等诸多问题。本文从教学实践出发，通过深入探寻学生笔算错误的原因，探索出提升我校中年级学生笔算能力的策略，以期有效培养学生良好的计算习惯，为学生的终身学习打下基础，为提升教学质量服务。

简介：摘要：小学时期是学生系统地学习文化知识的初级阶段，但由于数学知识的特性，小学生学习起来有较大的压力，那么教师就应当将培养小学生的理性思维为教学基础。利用逆向思维帮助小学生解决数学问题，是保证教学效率的有效措施。下文会对逆向思维在小学数学课堂中的应用进行探究。

简介：摘要：在当前的小学数学教学过程中，乘法分配律是小学四年级学生需要掌握的一个非常重要的内容。从教学实践来看，很多学生在这部分知识的学习上还存在着一定的问题，在计算的过程中依然会存在混淆不清，计算有误的问题。导致这一问题的原因就是很多学生对于所学习的知识并未真正地理解，在学习的过程中往往通过死记硬背的方式来进行，还有很多学生是通过做大量相关题目的方式来提高计算的效果，但是对于乘法分配律的真实意义以及有效运用的方法掌握的还是不够牢固。因此，教师就需要探求乘法分配律教学过程中的有效教学策略，找到适合学生的学习方法，有效提高这部分教学的效率。本文就针对这一话题展开分析。

简介：摘要任何观测数据总是不可避免地带有误差，为了最大程度地减小观测数据的误差以降低其对成果质量的影响，人们提出了测量平差这一理论方法。在生产实践过程中，如何从带有误差的观测值中找到未知量的最佳估值成为了迫切需要解决的问题。在十八世纪末，高斯首先提出了解决这个问题的方法——最小二乘法。本文将主要介绍最小二乘法在解算平差模型中的应用。

简介：摘要：学生在小学阶段，需要进行数学的学习。这一时期，学生的数学学习是给他们未来奠定基础。因此，这也就需要学生牢牢掌握小学阶段教授的数学基础知识。而乘法分配律是学生在学习时需要掌握的重难点问题，在这个过程中，教师需要锻炼学生的思维，使学生理解其中的意义。本文通过自身多年实践，希望能给广大的教育者提供一些帮助。

简介：摘要：乘法分配律是小学数学的重要内容，也是学生理解的难点与易错内容。通过课前的几点思考：乘法分配律的关键点在哪里？乘法分配律是一个新知识吗？过往学习有没有渗透？教学切入点又在哪里？提出乘法分配律的教学应该基于学情，把握住其本质，同时深度构建数学模型。

简介：

简介：摘要：在小学数学教学实践中，基于乘法分配率的应用创新数学教学指导体系，能够促进小学生对乘法分配率的课程知识进行深度探究，使学生对数学知识的理解更加全面，切实学生的数学运算能力，突出教学效果。本篇论文从乘法分配率的教学实践入手，从“分”与“配”的合理指导入手对课堂教学活动进行了探究，旨在能全面增强教学效果，增强学生对数学知识进行深度阅读的感知和体验。

简介：【摘要】在“双减”政策、以及新课标命题“坚持素养立意，凸显育人导向。以核心素养为导向的考试命题，要关注数学的本质，关注通性通法，综合考查‘四基’‘四能’与核心素养。”原则要求下，小学数学作业的设计要压缩作业总量、提高作业设计质量、完善作业指导方式等内容展开。那么如何来创新作业的内容与形式，将传统作业的量从“繁”化“简”，任何打破用“写”为主的作业模式，是我们教育者一直在研究和探索的问题。

简介：摘要：以问题为主线，将课堂串联起来，是成功的数学课堂不可缺少的一部分。教师只有吃透教材，抓住核心问题，才能促进学生的思维进步。本文将从课堂提问的问题数量，问题内容，内容评价等方面提出优化策略，从而达到逐步提高课堂效率的目的。

简介：【摘要】模型思想是《义务教育数学课程标准（ 2011版）》中的一个核心概念。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。在培养学生的模型思想时要使学生经历“问题情境发现规律——解释规律——建立模型——表征模型——验证模型”的数学活动过程。

简介：在课堂教学中,教师往往比较重视＂举一反三＂的作用。其实,＂举三反一＂也同样重要,它是对一类事物的本质属性进行抽象概括,是一种归纳能力。数学教学经常采用的不完全归纳法就是一种＂举三反一＂。在现实教学中,有些教师只重视＂举一反三＂而不重视＂举三反一＂,

简介：教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第46页及“做一做”。教学目标：1.在创设的问题情境中发现并提出数学问题,体会计算的必要性。2.经历观察思考、合作交流等自主探究活动,理解两位数乘两位数的算理,掌握其笔算方法,能正确、规范地进行计算,形成估算、口算、笔算、验算相结合的良好习惯。

简介：

简介：摘要：乘法分配律是一条在小学阶段最为重要的运算规律，这种算法是一种最基本的算法，也是一种最常见的算法。在小学数学中，许多公式的推导都要用到乘法分配律。但纵观当前的小学数学教学，学生学习困难、对于知识无法融会贯通、教师难教的问题极大的影响着数学课程教学效率，因而如何有效解决这一问题，就成为了教师进行教学探究的新方向。本文则是将以“乘法分配律”为例，着重讨论如何在小学数学中帮助学生突破认知难点，希望能对建立高效的教育课堂起到一定的借鉴作用。

简介：

简介：以人教版七年级数学“有理数的乘法法则”教学为例,探讨在课堂教学中让学生积累数学活动经验的方法：注重学生的学习过程,根据授课内容创设观察、猜想、归纳、计算、推理、交流等数学活动,让学生在掌握数学知识、技能和方法的基础上,积累数学观察、数学猜想、类比迁移、归纳概括等经验,从而提高学生数学素养,为学生的后续发展打下坚实的基础.

简介：摘要：小学数学是为学生以后的数学学习打好基础的关键时期，也就是说，小学数学教学内容十分关键。所以说，小学数学教师一定要顺应发展对教学方式进行更新，帮助学生完成小学阶段的数学学习。在小学数学教学中，六年级的分数乘法教学在整个教学过程中尤为重要，那么，如何将分数乘法教学有效开展就成为了小学数学教师教学研究的重点内容。本文从小学六年级数学分数乘法教学现状着手，重点对开展小学六年级数学分数乘法教学的方法进行了分析。