简介：我最怕做老师,却偏偏被师范院校录取!从小我就胆怯,很怕在众人面前发言,老师提问都不敢举手,如今却要去做老师!可事已至此,只好硬着头皮去报到:晨讲全体同学都上讲台做自我介绍,别人说得神采飞扬,激动得热泪盈眶,我却只自报了一下家门就匆匆下来了,声音太小别人还没听清.只好私下里再一个个告诉。大学的授课形式和以前没什么不同,也是老师讲学生听,可是却有个晨讲,每天早上的20分钟被专门用作学生演讲时间,一人一天,全班近30个人,恰好一个月轮一回。

简介：对话,是新课程标准带来的全新理念,小学语文阅读教学就是小学生与文本、作者、学生、教师之间的对话。然而,多元对话为课堂教学注入活了的同时,暴露出了诸如华而不实,刻意追求热闹对话以博人眼球,或对话蜻蜓点水,以致对话游离于文本之外,或对话信马由缰,以致小学生误入迷途等弊端。笔者由此坚持挖掘文本资源,不懈求索适合学情的对话策略,以期构建灵动的语文课堂,引发精彩的“生成”,让每位学生轻松学习,乐于探究,愉悦收获。

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简介：教师教育智慧的生成已经成为当前的时代主题，在这种背景下，需要进一步探询教师教育智慧生成的路径，根据教育智慧的三种形态的转化需要经过三个环节，对应地提出教师教育智慧的生成需要教育启蒙、教育反思以及行动研究。

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简介：为了增加考试的信度和效度．一些学校和单位借助于专门的考务软件对考生按照一定的条件进行大排序．随机生成准考证号。我们用Excel也同样可以轻松实现准考证的随机排序。

简介：摘要“数学探究”是新课程改革的亮点之一，它旨在引导学生通过亲身实践、动手操作、合作交流等活动创造性地获得结论和解决问题，让学生在探索的过程中亲身经历数学知识的形成和应用，切身感受到数学的存在，在这个过程中逐步培养起创新实践能力和创造精神。本文笔者试从三个方面谈谈在新课标理念引领下，在北师大版的初中数学中开展“探究式”学习的一些做法和体会。

简介：【摘要】在教学中，常常遇到学生另类的课堂生成，使原本水到渠成的教学秩序打破。其实“另类”的课堂生成也不是那样难以招架，本文结合笔者的教学体会谈几点看法。

简介：摘要：侗族鼓楼是侗族传统民居建筑的代表之一，具有丰富的文化内涵，还非常具有民族特色。为了促进侗族鼓楼的持续发展和保护，需要深入研究其生成机制，探索其文化背景和历史演变，从而可以为制定保护措施和发展规划提供理论支持。基于此，本文先是对侗族鼓楼进行了简单介绍，之后又从自然和历史、民族文化、家族关系和族群凝结等方面对其生成机制进行了分析，以期可以帮助人们更全面的认识和了解侗族鼓楼。

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简介：在强调数学教学学生主体性，开放性教学的大背景下，为了有效把握课堂即时生成，充分利用即时生成资源，精彩生成课堂，就必须在把握和引导上狠下功夫。

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简介：《普通高中生物课程标准（实验）》中明确设置了普通高中生物课程在知识、能力和情感态度与价值观三个维度的课程目标，从高中生物课程每一章节的微观层面，也有更细化和更具操作性的教学目标要求。

简介：本文讨论了金吾伦先生＂生成哲学＂的三个方面：（1）对＂还原论与构成论＂的批判;（2）关于＂整体论＂的细分与认识;（3）关于＂生成＂和＂生子＂的认识与反思。

简介：[摘要] 预设与生成是辩证的统一体，预设是生成的基础，生成是预设的升华，两者相辅相成。在小学数学课堂教学中正确处理预设与生成的关系，可让课堂充满生命的活力，可成就精彩的课堂。

简介：【摘要】加德纳教授提出的多元智能理论认为，人的智力是多方面的，智力的不同组合表现了个体间的智力差异。每个人的特长兴趣、爱好以及分析问题、解決问题的方法是不同的，其发展潜能也不同。从“潜能”和“素质”相互关联出发，应该从个体发展的规律，在发现学生学科具备知能的基础上，开发他们的潜能，发现和开发学生所具有的在传统教育中不被承认、发见的智能的强项，发现人オ，转变传统教育下的所谓“后进生”，面向全体学生，因材施教，促进学生学会学习。接下来我将以《长方体的认识 》一课，浅谈如何有效利用多方资源，培养学生学会学习的核心素养 。

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简介：P0werPoint中自定义动画效果中自带的触发器功能，能在PowerPoint中实现交互，给课件的制作带来很多的方便。触发器相当于一个“开关”，通过这个开关控制PowerPoint中的动作元素（包括音频视频元素）开始运作的时间。例如．页面中有两个动作元素，