简介：伴随着现代化的发展，我国服务型政府的构建正逐步推进。但社会治理主体结构失衡、服务型政府的构建缺乏有效的双向互动机制、地方政府治理能力弱、支撑制度不健全等因素使得我国服务型政府的构建陷入困境，还停留在回应型政府层面上。诸多限制性因素说明了，作为一个桥梁与纽带，合作型政府为我国从回应型政府走向服务型政府提供了稳步过渡的台阶。合作型政府强调社会治理主体在公平、信任的基础上通过协商、博弈来共同治理社会公共事务，这从根本上解决了回应型政府治理的单向性、低效性，是我国构建服务型政府的理性路径选择。

简介：摘要在《道德与法治》教学实践中，教师应该充分依托于教材内容，全面迎合新课改的要求，全面转变教学理念，切实提升培养学生的法治意识，全面发展学生的道德与法治核心素养，综合性促进学生的全面发展。教师作为教学工作的主要引导者，必须充分结合学生认知特点以及兴趣需求，积极应用案例教学法，在轻松和谐的氛围中全面优化教学质量。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨如何在小学阶段培养学生的法治意识以及发展道德与法治核心素养。首先，介绍培养法治意识的重要性及其关系。接着，提出教育方法和策略，包括课堂教学、校园管理和社会实践等方面的组合使用。最后，强调培养学生道德与法治核心素养的重要性，并给出相应建议。

简介：摘要：初中阶段的法治教育，在学生方面上停留在知识的认知层面，多数学生对法律基础知识一知半解，理论性与实践性脱节是法治教育的硬伤；思政课教师方面，存在重知识性的传授与应试，轻价值性的引领的普遍现象。思政课的创新关键在于教师，创新法治教育课堂，需要不断改变教育的方法方式，提高法治教育的实效性和实践性，推动法治教育“引进来”、“走出去”；需要加强法治教育的价值引领，在学生的内心植入法治信仰，为未成年人的健康成长保驾护航。思政课老师总体法治知识匮乏、老化是普遍现象，难以适应时代发展的要求。

简介：摘要：《道德与法治》课程的实施，要以课本为基础，根据新课程改革的需要，从整体上改变教育观念，加强对学生的法律观念的培养，使其在德育和法律方面的基本素质上得到有效地提高，从而使其得到全方位的发展。教师是课堂上的主导人，要将其与学生的认识特征和兴趣需要相联系，将其运用到课堂上，使课堂上的课堂在一个宽松、融洽的气氛中进行整体的优化。

简介：作为一种激进的社会革命运动，无政府主义（音译“安那其主义”）代表了人类的某些乌托邦理想。无政府主义包含众多分支和流派，它的创立者是葛德文，其后发展出包括施蒂纳的个人主义无政府主义、蒲鲁东的无政府互助主义、巴枯宁的无政府集产主义、克鲁泡特金的无政府共产主义以及20世纪初的无政府工团主义等多种形态。它的基本立场一是社会反抗思想，反对任何国家形态的压迫，认为这种压迫是一种强权，“安那其”（原意为未经治理的状态）就是反专制反强权；二是追求绝对的个人自由，认为人生而自由，社会没有任何理由去侵犯一个人的自由，

简介：在防风险的大背景下，财政部对地方政府债务的管理逐步收紧。6月2日，财政部发布《关于坚决制止地方以政府购买服务名义违法违规融资的通知》（87号文），通过负面清单的方式对政府购买服务作出规范。

简介：<正>民生是今年“两会”的主旋律,《政府工作报告》为全国人民送来了一份长长的大礼单——

简介：由于我国特殊的政治体制以及历史文化积淀，我国的改革工作以及市场运行的主要依凭在于政府，市场以及经济模式的改革更是极大程度上取决于政府当局的政策服务。当前，无论是政府会计信息的整体化还是透明度都受到了前所未有的挑战和冲击。会计工作作为组织工作重要的一环，其作用无可替代。本文将从政府会计的改革方式、政府会计的权责发生制和收付实现制双轨制等方面详细论述政府会计改革的问题。

简介：本文从政治学的角度，评析了改革开放以来中国的政府机构改革与职能转换所面临的现实矛盾及问题，以新世纪加入WTO和社会主义市场经济进一步发展为背景，提出了现代市场服务型政府的概念，对政府经济管理与职能实现从传统计划管制型政府向现代市场服务型政府的转变进行了较为系统的分析和论证。

简介：服务型政府是以市场经济为基础的新型政府管理模式，是针对传统管制型政府模式而提出的新理念，是“以人为本”的现实体现。它不仅包含了工具理性的内容，更重要的是它具有价值理性的内涵。构建“以人为本”的服务型政府已成信息时代世界政府变革的潮流，处于转型时期的中国政府，更应当积极实现这一范式转变。

简介：法律,犹如冬日里的阳光,既驱走黑暗,又照亮了前方的道路。——题记＂法律是社会习惯和思想的结晶,也就是秩序,有好的法律才能有好的秩序。＂这是古希腊哲学家亚里士多德所说的话。法律是无私的,自它诞生以来,便一直陪伴在我们的左右,从天真无邪的童年开始,一直到现如今青春飞扬的花季年华。法律,让社会变得更加安定,使我们得以健康成长。法律虽然约束着我们的行为,却也是我们最热心的帮手。

简介：<正>"国无常强,无常弱。奉法者强则国强,奉法者弱则国弱。"这句话是2000多年前,我国伟大的思想家、法家思想的集大成者——韩非子光灼千古的论断。依法治国也是当今党领导人民治国理政的基本方略。它是党基于对古今中外、历朝历代兴亡治乱规律,以及对新中国成立65年来正反两面经验教训的总结。

简介：摘要：近年来，全球范围内对于培养青少年的道德与法治意识的重要性越来越受到关注。小学阶段是儿童个性形成的重要时期，也是他们接受道德与法治教育的关键时期。本论文旨在探讨小学道德与法治课堂中如何巧妙渗透"法治意识"，为儿童今后的人生奠定坚实道德基石。

简介：

简介：十八大以来,党中央站在时代发展的战略高度,做出了＂全面依法治国＂的重大战略部署,大力推进国家治理体系和治理能力现代化。在这一时代背景下,党中央反复强调把法治教育纳入精神文明创建内容,把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起。2016年7月,《青少年法治教育大纲》颁发,成为我国法治教育发展史上的里程碑事件。在教学过程中如何贯彻和落实法治教育,着力培育学生的法治素养？首先应明确法治教育及法治素养的基本概念。一、法治教育：

简介：摘要少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，在教育培养学生的过程中，要培养学生保护自己的能力，使学生具备基本的安全意识。世界是美好的，人是善良的，但事物都存在两面性，有善必然会有恶，所以，在小学品德与法治教学过程中有必要融合法治教育工作，让学生树立正确的法治观念，学会用法律的武器保护自己。

简介：摘 要：在课堂教学中，立足学生生活，引领学生产生法治意识，可以运用“故事教学法”“情景模拟法”“案例研讨法”等课堂教学方法和策略。学生在故事中、情景中、案例中，能够更深刻地认知抽象的法治知识，进行深入思考和分析，在潜移默化中培养高尚的道德情操和理性的法治意识。 

简介：摘要：初中道德与法治学科的核心内容包括道德品质和法治意识，主旨为提升学生的道德品质，养成良好的行为习惯，树立负责任、守纪律、爱社会、爱祖国的情感；依照法律法规更好的行使权利，自觉履行义务，维护自身合法权益，捍卫宪法法律的尊严，生活中形成良好的法治意识。