简介：'亲其师,信其道'说出了情感教育在教学中的作用,教师在高中地理课堂教学中,要善于让调动学生的积极情感,摒除学生的消极情感,把情感教育作为一个桥梁去连接起来学生,以此让课堂氛围更加和谐,让讲课效率更加高效,让学生对学习高中地理的兴趣更加浓厚.本文结合笔者自身从教经验,对在高中地理中引入情感培养进行了研究,希望能为促进地理教学贡献自己的力量.

简介：摘要生活化教学是将教学活动置于现实生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

简介：作为一名山区地理教师，我时常目睹着在校园生活中同学们环保意识薄弱的种种表现，如：洗手之后不随手关水龙头：晚自修结束后班上电灯不关；随意破坏校园中的花草树木，乱扔果皮纸屑、矿泉水瓶、甘蔗渣的现象屡禁不止；随地吐痰现象随处随时都在发生：崭新教学楼走廊和班级的墙壁上赫然留着清晰可见的鞋底印迹和乱涂乱画的字迹；塑料袋、包装袋等白色污染随处可见……整个校园环境没有清洁可言。为此，我深刻认识到地理教师在地理教学中结合相应的教学内容加强对学生进行环保意识教育的重要性和紧迫性。通过渗透环保意识教育，培养学生树立正确的环保意识、养成良好的环保习惯，从而使在校学生爱护环境、保护环境并且能成为一种自觉的行为。并使他们将来走入社会以后依然能把环保作为一种自觉的行为。下面浅谈一下实施方法：首先，在新课教学过程中，结合教材内容中出现的环境问题特意强调环保。如：在初一地理教材下册中，教学《亚洲和欧洲》时。我们可以指出亚洲有许多国家人口多、经济落后，造成人口与环境资源之间的矛盾很尖锐：亚洲发展中国家环境污染、生态破坏严重，并且指出原因。谈到欧洲时，我们应特别指出：北欧酸雨危害严重的原因是来自西欧工业发展过程中燃烧矿物燃料非常多，排放氮氧化物、硫氧化物多。产生酸雨，在来自大西洋西风带的作用下，于是把酸雨带到北欧地区并造成严重的危害。同样，在教授非洲、美洲及教材中提到的各地区和各国时也应一一指出主要的环境问题及产生的原因，让同学们对环境问题的重视在潜移默化中得到提升，环境意识也在逐日增强。

简介：地理新课程标准指出：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；培养现代公民必备的地理素养；重视对地理问题的探究；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。地理是高级中学的一门必修课，它以人类所生存的地理环境、人地关系和可持续发展为主要内容，在素质教育中承担着其他学科无法替代的任务，是促进学生全面发展必不可少的。地理教师必须从实施科教兴国战略的高度，从提高民族素质、增强综合国力的高度。来认识推进基础教育课程改革的重大意义，进一步增强基础教育课程改革工作的责任感和紧迫感，认真进行好新课改的实践，扎扎实实地搞好新课改工作。

简介：摘要中考加试地理虽然可能会加重一些学生负担，但对高中甚至整体的地理教学水平的提高都有着直接的影响，为但有利于学生未来的成长，有利于学生的可持续发展。为全面提高初中地理教育教学水平，建议为初中地理教师的专业发展搭建平台,全面提高初中地理教师的素质；重视地理教学,全面提升地理学科的地位；制定合适的考试政策促进初中地理教学；开发地理课程资源,构建开放的地理课堂。

简介：文化地理学亦是探求人类文化与地理关系的人文地理学科,是从地理的空间维度阐释人类文化活动和文化现象发生发展的地理空间、区域景观及文化迁流。本文从文化地理学这一新兴学科,深入挖掘四川抗战地理空间造就的抗战文化实绩,着力探索抗战文化在四川遗留的丰富文化资源以及对四川当代文化发展的深刻影响。

简介：随着全球一体化的发展,整个社会对英语教育给予了高度的关注。学生为拓展语言知识,捧着各类教辅书,词典背诵,但是依然面临着“识记单词困难,词汇意义混淆,无法准确运用单词等问题,在多年使用冀教版初中英语的教学实践中,笔者发现教材的编写按单元课时编制教学,即每课单词教学只会增加学生的负担,如果按照具有内在联系的单元整合进行单词记忆,将大幅提升记忆与运用能力。以下,笔者结合教学案例,探讨英语单元模块的整合以促进词汇学的提高。

简介：摘要随着教学改革的进程不断推进，对学生综合素质的提高是现代高中教育的关键问题，在高中地理教学中，实现地理知识和实际生活相联系，可以让学生充分意识到地理学科的实际价值，这对提高学生上课积极性和深入了解知识有很重要的意义，相比较之前的填鸭式教学，生活化的教学方法不仅具有新颖性，而且在提高教学效益上有不可替代的作用，由于地理学科的特殊性，将生活化的模式和地理教学内容相结合，以此来达到教学目的。下边我们主要就生活化在地理教学中的使用方法做出介绍，

简介：摘要地理学科核心素养的提出引起地理教育者的重视。地理实践力作为地理学科四大核心素养的重要组成部分，对高中地理教学有着重要的指导性意义，因此培养高中生地理实践力素养成为一线教师的新课题。本文以高一新授课“大规模的海水运动”(第一课时)为例，探究在课堂运用自制的地理简易模型引导高一学生模拟大洋洋流的实验，培养“地理实践力”核心素养的一些做法和思考。

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简介：摘要差异教学的本质是培优补差，用多样化的教学方法帮助中学生取得优异的成绩，实现全面进步。在地理教学中，差异教学是以学生现有的基础为出发点，创设良好的教学情境，合理的组织小组合作教学、以小组合作为依托，促进集体的共同进步。差异教学是一种有效的教学策略。这种教学方法的实质是在地理教学中，视学生的差异为一种教学资源，有效利用这种资源促进学生地理知识的增多和综合能力的全面发展。

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简介：杜甫在成都所作的诗歌给我们展现了唐代成都优美的自然和人文环境，为研究成都的历史地理提供了宝贵的资料。从他的描述中可以发现，唐代成都不但经济发达，而且还保持着良好的自然生态环境。

简介：教学过程是师生之间的一种双向流动过程。古人云：“亲其师，信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带，在地理课堂教学过程中，以情动人，以趣激情，师生关系融洽，学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性，对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。

简介：“西”在中国文明史上不是一成不变的。汉唐之际玉门关、阳关以西才称“西域”，而比这更早，汉唐都城长安周围的周朝诸地就是所谓的西方和西极。至于妇孺皆知的《西游记》，“西游”去西天取经又折行到印度。近现代话语中的“西方”，则特别指东西文化之别的“西方”，这和我们古代说的地理空间的西方几乎不是一回事。说这些，本无意去考据“西”在中国语境的漫长衍变史，当然以我的学科知识也无法胜任于此，但无论“西”的地理空间发生多大的变化，西天、西域、西极和西方有着异质的地理物理人情带来的曜奇和诡丽，当然也呈现中心对边缘想象的孤远和荒寒——他者和异邦。

简介：摘要现阶段高中地理在课堂教学的过程中应该对学生综合思维能力积极培养，同时还要重视地理事物或者现象这俩者之间的相互思维联系，对地理教学过程中的思维发展规律进行有效的探寻，通过运用多样化的教学手段，激发学生形象思维以及拓展思维，提高地理教学质量。所以本文主要分析的就是高中地理教学过程中如何培养学生综合思维能力，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：“学起源思．思起源疑”。在地理课堂教学中，如果教师有意识地通过创设问题情境。使学生对地理知识处于“心欲求而未得。口欲言而不能”的愤悱状态，就能有效引动学生探究。达到激发情感的目的，从而促进学生主动发现、主动发展。

简介：摘要地理课本中加入了许多生动有趣的实验、活动、案例等等，这不仅是课程的改革，也是课堂的改革。

简介：新课改要求地理教师转变教学观念，适应时代发展需要，以崭新的面貌，不断探索新课标下的高中地理教学新思路。本文尝试从转变教师角色，培养学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，转变评价学生的方式这三个方面进行了一些探讨。