简介：实施新课程最为核心和关键的环节就是要变革学生的学习方式,倡导具有"主动参与,乐于探究,交流与合作"特征的学习方法,为此教师需在课堂中巧妙地组织教学,引导学生积极主动地参与到教学中去,拓展其发展空间,挖掘其创造潜能,开发其创造力.

简介：摘要如何真正地让学生主动参与到音乐活动中来，让学生对所听音乐有独立的见解和感受，让学生乐于探究，主动参与，勤于动手，成为广大教师在教学中关注的问题。我认为可以从以下几方面来进行。

简介：随着人们生活水平的提高,人们对于教育也提出了更高的要求,尤其是在小学语文教学方面.参与式教学可以让学生们真正融入具体的教学过程中去,我们通过几个具体案例来进行深入研究.

简介：<正>主体参与式教学是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的新型教学方式,强调尊重学生的主体地位,塑造和弘扬学生的主体人格,充分培养学生的主动性、自主性和创造性,让学生从发现中寻找快乐,从解决问题中增强信心,从不断体验中获取新知,从而学会学习、学会合作、学会创新。下面,笔者就小学语文主体参与式教学谈几点看法。一、激发参与兴趣,让学生学有动力1.创设有趣的问题情境。教师要注意设计有趣的问

简介：英语课堂教学中，教师要转变角色，突出学生的主体地位，使学生积极有效地参与到教学活动中来，在教师的帮助、引导、促进下自主完成任务、扩展知识、提高能力、提升素质，进而获得全面发展。

简介：<正>一、"小组参与式"教学思路1.前期准备以四至六人为一个学习小组,按好中差搭配。教师向学生传授一些小组学习技巧,激发学生的学习激情。共同参与、互教互学,使每个学生都能得到发展,都能体验到参与学习的快乐。教师要转化好自己的角色,教师既是一名指导者更是一名参与者。

简介：摘要：小学数学的教学目的在于使学生能够养成良好的数理逻辑思维能力，因此，小学数学课程授课教师必须充分意识到教学模式改革的重要意义所在，并改变先前授课模式过于单调、单一，不重视学生主体地位的现象，依托采取参与式教学模式，将使学生可以真正投身于数学课堂的知识学习过程当中，以此来突出和保障学生的主体地位，让小学数学高效课堂得以构建。

简介：摘 要：随着经济的迅速发展带动了教育业的进步，在教学中不仅仅注重知识的传授，更加重视综合能力的培养工作。　使用一种教学方式必然有使用这种教学方式的理由，也就是说我们使用“参与式教学”这种教学方式必然有其不可替代的益处。那么“参与式课堂”相对于旧式课堂到底有哪些优势呢？

简介：【摘要】在乡村小学语文教学实践中，传统的教学模式凸显了严重的弊端，难以有效提高小学生的语文素养和小学语文的整体教学质量。基于此，在小学语文教学实践中，我们应该积极开展参与式教学，创造适合语文教学的活动，不断提高小学生的主观能动性，科学优化小学生的探究能力。本文重点探析了乡村小学语文参与式教学的途径和策略。

简介：摘要：近年来，在素质教育和“双减”政策的推进下，对数学课堂教学的质量和效率越来越重视，要求能够在课堂中实现减负增效，为学生减轻课业负担。为达到新时代教育目标，小学数学教师应注重在课堂中提高参与度，组织学生对数学知识进行有效学习。通过多样化的教学方法，使数学课堂能够更加高效的开展，成为当前小学数学教学的首要任务。

简介：传统的试卷讲评课就是试卷评分后发给学生,然后教师对试卷内容进行分析讲解,感觉比新授课还累.学生呢觉得反正已经考完了,缺乏听讲的动力,与新授课相比常常不在状态.为此我想办法让学生参与进来.

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出＂注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习＂。参与式教学模式从认知发展规律、语言发展规律、教育教学规律三大规律出发,提出了平等参与,互相合作;尊重个体,方式多样;重视师生已有经验,积极主动建构知识;关注冲突,促成改变;相互信任,走向理解五大基本原则。因此,民族院校汉语课程教学改革势在必行。在民族院校汉语课教学中采用参与式教学模式,促成教师走进学生的精神、情感和整个心灵世界,组织学生多方面的能力与特长的展示活动,让教师和学生一起参与、合作、探究,充分地调动了学习者的学习主动性、积极性,弥补了传统教育的不足。

简介：

简介：摘要新课改不断推进促使小学语文教学越加关注学生参与课堂学习的情况，把学生参与学习提升到了新的高度。为了使学生在学习语文中能体验到学习乐趣，发展自己的情感，学会明确自己的态度，以便将来实现自我预设的目标，有效的教学方式不断推陈出新，其中学生参与式教学任务的设置需要独到的研究。

简介：数学习题课如何选题是关键，而变式的成功更能扩大题目的功能，使学生更能积极参与课堂；本文尝试从六个方面就如何变式作了一点研究，也是实际教学过程中的一点反思。

简介：摘要随着新课程改革的不断推进和深入，课堂教学展现了明媚的前景，特别是“参与式”教学的应用与推广，得到了教师的青睐。课堂教学发生了翻天复地的变化，呈现了许多“迷人景观”，情境创设“千姿百态”，探究活动“百花齐放”，生活知识“花样百出”，教学评价“百般呵护”。鲜活的课堂教学让学生尽情地参与、学习。

简介：摘要参与式教学是指学生主动参与课堂教学，是以学生在学习活动中参与行为特征及发展规律为依据，以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提，以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心，以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征，让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学。所以，“参与式教学”能使学生易学、乐学、创造性地学。

简介：〔摘要〕参与式教学，是在教师具体指导下，让学生在充分的活动时间和空间中，通过研究、分析和讨论，进行知识建构、能力培养和价值认同的一种学习过程。参与式教学体现了新课改的要求，我们教师有必要对参与式教学进行探索和研究。

简介：灌区基层参与式管理改革是水利管理体制的创新。农民用水协会是由用水户按法定程序民主选举、依法登记注册的社团组织，充分体现灌区用户对灌溉管理的参与权、知情权和决策权，调动了广大农户参与水利工程管理的积极性和热情。以理顺管理体制为目标，以搞活经营机制为重点，以落实管护责任为核心。以参与式管理为主要形式的灌区基层管理改革迅速发展。由用水户组织起来，落实末级渠系的建、管、用与权、责、利．使用水户以协会的组织形式参与民主管理与监督，是末级渠系管理适应当前农村形势的新探索，是解决灌区基层管理中存在突出问题的好方法，取得了明显成效。

简介：“参与式教师发展”是由北京大学教育学院陈向明教授主持的北京市哲学社会科学十五规划项目。该课题在过去四年时间内，采用参与式行动研究的取向，由大学研究人员与实验学校教师和行政人员共同分析教师在专业发展和日常教学中面临的困难和问题，寻找对策并进行行动干预。