简介：摘要：小学教育作为学生启蒙的重要部分，是培养各种能力的重要阶段，它能为提升学生的知识储备以及综合能力奠定基础。小学语文教学是提升学习文学知识积累的重要学科，它将阅读和写作这两种模式进行合理的融合，其关系着小学生语文素养的养成及阅读与写作能力的提升。基于此，本文对小学语文阅读教学中“以读促写”的指导策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：伴随着我国综合国力的迅猛发展 ,英语学科在高校中的地位越来越高。教师在进行高校英语教学的过程中要能够意识到 ,当前我国普遍高校学生的英语读写能力都十分欠缺 ,需要进行针对性能力提升教学。针对这一问题 ,教师只有做好读写一体化教学 ,学生的英语综合能力才能够在最短的时间内获得最大程度的提升。英语 阅读能力与写作水平是相辅相成的，通过丰富阅读的积累可以拓展学生的写作素材，可以有效激发学生的英语学习兴趣，激发其写作灵感。接下来，本文就以读促写，提升艺术类专业学生英语学习兴趣，展开具体探索，以供广大同行参考。 关键词：以读促写；艺术类专业；英语；学习兴趣

简介：

简介：摘要：现阶段，小学英语教学目标主要基于阅读和写作两方面。在以往的教学方式中，英语教师通常将阅读训练和写作训练独立开来，严重降低教学效果。本文将针对小学英语教学读写结合的实际意义以及关于如何开展读写结合的模式进行深一步的探讨。

简介：摘要写作教学是高中英语教学的重要组成部分。但目前高中学生在英语写作中经常出现中国式英语、语法错误、词不达意等多个问题，这与学生缺乏足够的英语阅读有很大关系，加大高中生的英语阅读是势在必行的。为此，本文主要就“以读促写”在高中英语写作教学中的应用的方法展开分析。

简介：摘要初中英语写作是基础英语教育中的重要部分，是英语学习的产出模块，体现了英语的综合运用能力。写作不仅仅是翻译，更是体验主题、创作成篇的过程。思维导图可将写作过程化难为简，借助图示呈现大脑思维，促使学生主动思考、梳理脉络，进而提升学生学习素养，优化教师教学效果。

简介：摘要读与写是语文学科两个重要方面，在当前的高中语文教学中，牢牢把握读与写的协调发展，实现以读促写、读写结合的教学模式，能够有效提升学生的语言表达能力，彰显语言学科工具性和交流性的特色。在具体教学中，充分挖掘语文教材典范内容，找到读写结合的思路、将写作日常化等，全面推进日常教学工作的发展，留给学生更多学以致用、自主表达交流处理语言的机会。

简介：摘要随着教育体制的不断改革，教师的教学方式方法也面临着更高地标准要求。当前具备核心素养是世界发展的重要趋势。英语作为我国的第二大语言，帮助学生形成英语学科的核心素养，是初中英语教学任务之一。而核心素养要求老师能够整合语言知识与技能。将语言教学的综合、实践和关联特点充分的体现出来，但传统的读写分离式的英语写作教学无法满足上述要求，而通过以读促写的教学模式，能够有效整合英语写作和阅读，使得教学质量得到显著提升。

简介：摘要听说读写是英语教育的基础项目，其中写作是学生英语综合能力的具象化体现。英语教育需要借助写作的过程考察学生英语实际水平。以读促写可以利用描述与阅读的过程提升学生写作、表达能力，故成为了当前英语写作教学中的常见手段。教师需要不断拓展阅读思路，深挖教材中的核心内容，做好听说读写整合教育，提高英语写作教育效率。

简介：摘要“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”然而怎么读才能事半功倍，怎么写才能水到渠成呢？我认为经常运用“点评式阅读法”指导学生自主阅读，能很好地提高学生的鉴赏能力，领悟写作技巧，达到读与写的共赢。

简介：摘要在小学低段语文教学中，引导学生进行写话训练是重要的教学内容之一。模仿是孩子的本性，自古大作家大诗人开始写文作诗时，均是从模仿前人开始。在小学低年级教材中，很多文章都是文质兼美、优美生动，是利于仿写的优秀文章。

简介：印度电影借由富有民族色彩的影像叙事、对社会性问题关注和表达的日益精进,走出了属于自己的道路。本文立足于电影叙事的特性,试图从叙事结构、叙事节奏、叙事语言三个角度对《小萝莉的猴神大叔》进行解读,以分析如何更好地把握受众心理。

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简介：摘要《军神》是三年级下册第3课的一篇精读课文，写刘伯承将军在参加蔡锷领导的讨袁护国起义战斗中右眼受伤，接受德国医生沃克的治疗。

简介：摘要《我不是药神》这部电影，自上映以来，并引起了很大的反响。该电影在定位方面比较的大众化，是一部典型的现实题材的影片。影片是围绕病人、药犯、警察三者之间展开叙述的。影片将基层人们的生活现状展现的淋漓尽致，通过对人性的考验，赚足了观众的眼泪。本篇文章就《我不是药神》这部电影进行深入的分析，了解到影片背后存在的含义，也为今后的电影行业的发展，提供借鉴意义。

简介：摘要听、说、读、写是英语教学的四大组成部分，英语写作一直是初中生的薄弱项。写作教学一般用时长、见效低，导致不少初中英语教师很少对学生进行专门的写作练习。而初中英语课堂中读写分离的教学现象很常见，学生的英语阅读能力不高，词汇掌握量不足，造成其英语写作水平得不到提升。教师要充分认识到“听说读”对学生作文写作方面的积极影响，要尝试利用“以读促写”的教学模式提升学生的写作能力。

简介：摘要新课程标准强调和倡导在小学英语教学中教师应当充分地将阅读和写作充分融合起来，让阅读的实施为写作的开展打下良好的铺垫、奠定坚实的基础。本文主要对小学高年级英语以读促写的课堂教学实践进行分析和探究。

简介：摘要针对目前小学英语课堂中的教学问题，教师应该结合小学生的心理特点和目前教学的现状，在英语教学目前的教学基础上，通过运用以读促写的模式研究出目前最为有效的小学英语课程教学的联想方法、模仿法等，以此来促进小学生对英语课程中学习的积极性和自主学习的能力，在这个基础上提高小学英语课程在教学时的效率和功效。

简介：摘要写作困难是我国高中生英语学习中普遍存在的问题，文章从概念和具体应用两个方面对“以读促写”进行分析，并提出优选阅读材料、提问阅读材料、升级写作、自我审查四个具体应用，以期为广大高中生提供写作帮助。

简介：摘要阅读是写作的表达，写作是阅读的延伸。在高中英语教学中，阅读与写作是两个十分重要的教学内容，两者联系紧密，在教学中相辅相成。高中英语教学中的以读促写模式就是抓住阅读与写作的相同部分，把它们的优势特点结合起来，通过指导阅读提高高中学生写作能力，进而提高高中英语整体教学水平的一种有效教学方法。