简介：前苏联教育家M·N马赫托夫认为：＂课堂教学过程是教师与学生同时进行的相互结合的过程,而学生学的过程实际是学生认知——心理活动过程＂.卡尔、罗杰斯主张＂学习的实质在于意义学习.要求学习者能够在相当大的范围内自行选择学习材料，这种意义以个体的积极投入为特征．”

简介：摘 要：在双减教育内容被提出之后，小学数学教学也需要进行科学整改，在传统数学课堂教学基础上，需要展开科学创新，真正融合双减教育基本理念与思想，在小学数学课堂中进行展现。师生互动教学模式可以有效活跃课堂教学氛围，拉近师生之间距离，同时也可以提升学生学习数学知识积极性，减少学生学习数学知识的困难，进而提升小学数学课堂教学效率。

简介：摘 要：在双减教育内容被提出之后，小学数学教学也需要进行科学整改，在传统数学课堂教学基础上，需要展开科学创新，真正融合双减教育基本理念与思想，在小学数学课堂中进行展现。师生互动教学模式可以有效活跃课堂教学氛围，拉近师生之间距离，同时也可以提升学生学习数学知识积极性，减少学生学习数学知识的困难，进而提升小学数学课堂教学效率。

简介：摘要：随着双减政策的推行，小学数学教学开始针对教学策略和教学理论进行深入研究。在降低学生学业负担的同时，帮助学生更好地进行数学学习，数学教师回归课堂教学，在课堂上实现师生互动，借助课堂互动发现学生的优势与不足，进一步优化数学教学策略，促进小学数学教学改革发展，体现双减政策理念。本文以小学数学双减课堂中师生互动行为探究为主题，明确小学数学双减课堂中师生互动的重要意义，探究小学数学双减课堂中有效进行师生互动策略

简介：

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简介：乐清市双雁公园是城市发展中的规划城市中心公园,探索了“以人为本”,互动因子与景观要素结合的公园设计理念,并运用城市景观设计和生态学理论,结合当地实际创造了一个具有瓯越文化气息,富有海滨城市特色,充满人性化,集生态与童趣于一体的城市游憩空间.

简介：摘要：随着双减政策的落实，小学数学课堂教学活动更为重视师生互动，需要教师提高自身教学水平，顺应教学发展方向，优化教学行为，给予学生好的学习体验感，促进学生综合发展。因此，小学数学教师应该贯彻减负增效教学观念，注重课堂教学效率的提升，与学生积极互动，调动学生学习积极性，学生愿意主动参与教学活动中，师生良性互动，构建高效课堂。故本文将从借助信息技术教学、突出学生主体地位、丰富课堂教学评价三方面浅析小学数学“双减”课堂中师生互动行为的研究。

简介：摘要：现如今，对于小学数学双减课堂中师生互动行为展开了一项研究。伴随着新课程改革步伐的加速互动教学已经成为全新的教学模式，同样也被很多教师所接受，并且逐步应用到实际的教学过程当中，对于小学数学课堂来说，师生互动有利于充分体现数学学科的本质，培养同学们的学习能力和创造力。在教学的过程当中，也需要让学生主动掌握知识，要让他们有足够的时间以及耐心走进课本当中，在数学学习的过程当中不断进行感悟，从而得到升华，在整个教育过程当中，不仅要注意学生的学习状况以及学习水平，同时还要注意他们思维的发展要及时了解学生的学习需求，给他们创造一个有效学习的环境。

简介：摘要：随着社会的快速发展学生作为课堂教学的主体开始受到关注，在进行数学教学的过程中老师需要与学生进行互动从而使得学生在学习的过程中能够积极思考老师的教学内容。在双减教学课堂背景下，数学老师需要合理运用课堂教学时间，使得学生在学习的过程中能够进一步学习数学知识。小学阶段是学生养成良好习惯的关键时期，面对数学教学老师也需要积极引导学生思考数学知识，使得学生能够积极主动的学习数学教学内容。让学生在时代的变化下能成为课堂教学的主体，在数学教学当中能够与老师之间进行友好的互动提高学生的学习习惯。

简介：摘要：本文通过阐述小学数学双减课堂师生加大互动的优势，进一步分析我国小学数学双减课堂师生互动行为现状，从转变课堂主体，提升互动意识；以兴趣为导向，激发互动意愿；利用情景模式，调动互动行为；搭建网络平台，延展互动形式几方面逐一论述小学数学双减课堂提升师生互动的有效对策，仅供参考。

简介：摘要:《指南》指出“良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。” 师幼互动对儿童早期的学习和发展有关键作用，也是高质量保育和教育至关重要的方面。在双减的政策背景下，师幼互动的形式呈现出多元化的特点，而在众多的师幼互动活动之中，这样可以让幼儿在师幼互动之中，发挥出自己的自主性，笔者结合双减背景下师幼互动的现实情况，提出双减背景下师幼互动优化策略展开仔细的分析与深入的研究。

简介：  【摘要】随着新课程的不断发展，对教育教学提出来了越来越多的要求，这就需要教师的教学能够多探究一些新的教学模式，才能够让教学更加有效，尤其是对于小学语文的教学来说，语文对于小学生来说是非常重要的一个科目，语文是一种语言，小学时期也是学生语言培养的关键时期，就需要教师能够抓住这个时机对学生进行语文方面的教学，多与学生进行互动交流，将所学习到的语文知识更好的运用于实践生活中。因此，本文就小学语文“双师教学”互动模式建构与实践探索展开论述。

简介：摘要：随着双减政策的推行，小学数学教学开始针对教学策略和教学理论进行深入研究。在降低学生学业负担的同时，帮助学生更好地进行数学学习，数学教师回归课堂教学，在课堂上实现师生互动，借助课堂互动发现学生的优势与不足，进一步优化数学教学策略，促进小学数学教学改革发展，体现双减政策理念。本文以小学数学双减课堂中师生互动行为探究为主题，明确小学数学双减课堂中师生互动的重要意义，探究小学数学双减课堂中有效进行师生互动策略

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，师生之间的了解不能够仅靠教师单方面的观察，一方面是会耗费教师大量的精力，不利于课堂教学的进行；另一方面是仅靠单方面的认识难免会出现片面认知，容易出现错误了解。为有效增进师生之间对彼此的了解，教师应在课堂教学中增加师生互动交流，提高数学课堂教学互动性，确保对学生的个性、能力等有正确的认识。进而能够针对性的进行教学实践，开展高效课堂教学活动。

简介：摘要：随着双减政策的推行，小学数学教学开始针对教学策略和教学理论进行深入研究。在降低学生学业负担的同时，帮助学生更好地进行数学学习，数学教师回归课堂教学，在课堂上实现师生互动，借助课堂互动发现学生的优势与不足，进一步优化数学教学策略，促进小学数学教学改革发展，体现双减政策理念。本文以小学数学双减课堂中师生互动行为探究为主题，明确小学数学双减课堂中师生互动的重要意义，探究小学数学双减课堂中有效进行师生互动策略

简介：摘要：在当前教育改革的浪潮中，小学数学课堂的教学模式正在经历深刻的变革。其中，“双减”政策——即减轻学生作业负担和校外培训负担，对小学数学课堂提出了新的挑战和要求。在这一背景下，师生互动行为作为课堂教学的重要组成部分，其优化与改进显得尤为重要。师生互动不仅是知识传递的桥梁，更是情感交流、思维碰撞的平台。在小学数学双减课堂中，如何通过有效的师生互动，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养，成为当前教育研究的热点问题。

简介：摘要：双减课堂中，小学数学教师通过做好师生互动，能够有效激发学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力，引导学生展开积极深入的思考，有助于提高教学效率和质量，使得数学教学活动更好地满足双减政策“减负增效”要求。为此，文章分别从信息化教学、游戏化教学以及合作学习等方面，针对小学数学双减课堂中师生互动行为展开了深入分析，以此助推小学数学双减课堂教学活动不断向好发展。

简介：摘要：双减政策的出台，要求减轻学生课外辅导与作业负担，同样需要高质量的课堂教学效率来予以支撑。课堂师生互动，对于提高小学课堂质量有非常重要的意义，良好的互动既能够激发学生的积极性，引导学生深度参与学习，而且也能够使教师更好地掌握学生的实际情况，从而保证作业的有效性，以达到减轻负担的目的。基于此，本文对小学数学“双减”课堂中师生互动的策略探究进行相关讨论。

简介：摘要：为了“双减”落实效，让教育的主阵地回归学校，教师和家长的教育观念都必须要转变，要以学生为中心，根据青春期学生的特点，不断家校合作，通过合作形式、内容上的转变，达到家校共育人的目的。