简介：对外汉语初级阶段阅读教学应遵循实践性原则、实用性原则、循序渐进原则和以学生为中心原则;阅读课应指导学生树立正确的阅读意识,培养学生良好的阅读习惯,消除学生阅读时产生的焦虑感;阅读训练以认字识词、熟悉句法结构,巩固知识为主;重视短语和短句的认读训练,用提问检查阅读效果,用复述加强记忆。

简介：语感的好坏直接影响到学生交际能力．汉语阅读教学有效地培养学生的语感可以做以下的尝试：第一，抓好朗读，培养语感；第二，重视品析，培养语感；第三，加强积累，培养语感：第四，强化运用，培养话感．

简介：摘要随着互联网的普及，电子书刊逐步取代传统纸质书籍，并逐渐发展成为现代人阅读的主流形式。在新形势下，如何实施汉语言文学的经典阅读呢？本文旨在探究网络时代下汉语言文学的经典阅读策略，提升汉语言文学经典阅读的效率，丰厚人们的文化底蕴，传承和发扬中华民族经典文学的精髓。

简介：摘要学生是教学活动的主体，必须充分发挥学生的主体作用，围绕"自"字做文章，大力挖掘学生的自学潜能。

简介：摘要从少数民族地区学生的实际水平出发，我们的中学汉语教学把帮助学生获得汉语知识，培养学生应用汉语的能力放在首位。汉语在少数民族地区课堂上极具情感内涵，在汉语教学中对学生进行情感教学，可以推动、传达汉语教学内容，从而培养学生的阅读能力。

简介：在对外汉语教学中开设的“报刊”课，是以报纸、杂志类刊物上文章为文本的一门课程。目的是，使外国学生通过“报刊”课，了解当代中国的国情以及世界各地的最新信息，学以致用，以期达到促进汉语水平提高的目的。本文根据作者的研究和分析，剖析了对外汉语报刊教学中存在的问题，从理论研究，教材选取和课堂教学方面在此基础上提出了有针对性的教学对策。希望能给现行的对外汉语报刊科研究一定的帮助。

简介：在专门为留学生开设的阅读报刊技能训练课中,学生普遍反映有较大难度,为解决这一问题,可从培养学生语感方面入手.如何解决语感问题,本文从教学实践出发,提出:首先,通过报刊知识教学建立报刊阅读知识图式;其次,增大言语信息输入量,对学习者实施报刊阅读强化训练,构建学生语感图式,在学生完成的前提下,组织学生开展交际性报刊阅读,进一步锤炼学生的语感,最终使学生完成对报刊阅读角色的自我认同.

简介：汉语作为国家通用语言,在社会生活和日常交际中发挥着重要的媒介作用。本文在分析汉语作为少数民族学生第二语言的特点的基础上,针对蒙古族学生在汉语阅读方面存在的问题,提出对策,以期切实提高蒙古族学生学习汉语、运用汉语的能力。

简介：长期以来,如何有效地提高汉语二语习得者的阅读理解水平,一直成为困扰教师们的一个瓶颈问题。本文通过对学生元认知策略的培训,以实验法验证了元认知策略在对外汉语阅读教学中的应用价值,指出元认知策略在转变学生的学习观念、培养其独立思考和解决问题以及主动学习的能力方面很有益处,对对外汉语阅读教学具有启发意义。

简介：摘要在少数民族地区的汉语文教学过程中，阅读能力、理解能力、表达能力与写作能力是语文教学的四大能力目标。培养学生的阅读能力成为了汉语文教学的基本起点，是学习汉语文和提高学习效率的金钥匙。有了这把金钥匙学生就能开启智慧的大门，做到快乐学习，自主探究式学习，最终实现新课改的育人目标。

简介：汉语阅读课是一门专项训练课，在借鉴国外外语阅读技能分类的基础上，国内的对外汉语教学界总结了一些汉语阅读的微技能。我们在教学实践中进一步探索汉语阅读的微技能，概括出“分词断句能力、区分口语与书面语的能力、认定与理解汉语特殊句式的能力、根据语境捕捉语义的能力、识别常用修辞格式的能力、利用标点符号理解语义的能力”等6种由汉语言文字的特点所决定的汉语阅读微技能。

简介：英语阅读与汉语阅读之间有许多共同的基本要素，但阅读过程却差异甚大。文章将着力探讨汉语与英语阅读的异同之处和其与认知体系的内在关系。

简介：选取桂北24名瑶族和28名汉族三年级小学生，采用声母、韵母、声调的语音意识测试和拼音补词、读句指错、读句改错、语段阅读的阅读能力测试，探讨瑶族儿童的汉语语音意识与阅读能力及其相关的问题。结果发现：瑶族儿童汉语语音意识能力与汉族儿童相当，并未受普通话的使用率与熟练程度的影响，而有可能受元语言能力以及母语正迁移的积极影响；瑶族儿童阅读能力低于汉族儿童，这与处于学习第二语言汉语早期阶段有关，也与汉语书面阅读经验有限有关；瑶族儿童汉语语音意识与阅读能力存在相关，拼音补词与声母意识、韵母意识、声调意识相关显著；语段阅读与韵母意识相关显著。因此，应重新审视少数民族的语言价值，看到和发挥母语对于第二语言汉语语音意识和阅读能力的正迁移作用。

简介：摘要小学教育属于启蒙教育，现代通用语言汉语文教学是提高学生的语言使用能力、语言组织能力的重要过程，在汉语文教学过程中，阅读教学是小学汉语文教学的重要组成部分，有助于全面提升小学生字、词、句等汉语文知识。对小学生进行阅读兴趣培养，开拓小学生的视野，增长见识，促使小学生探索和积累阅读技巧，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，从而提高教学效率。

简介：汉民族思维方式不同于西方的抽象思维,是一种具象思维,汉语中汉字、词语、句子、言语作品都体现了具象思维的特征。不同的语言形式要求不同的阅读方式,具象思维影响下的汉语形式,只能要求与之相契合的体悟式阅读,这是由具象思维与体悟二者内在特点的一致性决定的。体悟阅读要求从感知形象、体验情感、领悟意义三个层次来展开。

简介：选取汉语中存在语音意识缺陷的阅读障碍儿童、正常儿童和成人各25名为被试,考察了语音型阅读障碍儿童是否存在言语知觉缺陷。言语知觉任务采用范畴知觉范式,要求被试识别合成或自然的语音范畴连续体。结果发现语音型阅读障碍儿童识别合成和自然的刺激都表现出范畴知觉缺陷,对范畴内刺激的识别缺少一致性;个体分析表明大部分语音型阅读障碍儿童有较低的识别函数斜率;回归分析表明言语知觉技能通过语音意识的中介作用于阅读能力的发展。

简介：摘要：藏区所指代的区域是藏族人民居住的区域，由于藏区处于山区高原中，所以藏族人民的居住地相对分散，在管理时会有一定的难度，而且藏族的文化相对特殊，与外界的文化交流较少，开展藏区初中语文教学面临着一定的困难。本文以藏区初中汉语文阅读教学工作为主题，提出了几点可供实践教学应用的方法与策略，以供参考。

简介：摘要阅读教学是汉语教学中的核心内容之一，小学汉语阅读教育对孩子以后正确的阅读习惯、语文知识教学有重要影响，以小学阅读教学策略为研究对象，从阅读步骤和分阶段引导阅读两方面出发，讨论提升小学汉语阅读教学质量的策略。

简介：过去在高中汉语教学中,老师大多采取灌输式的教学,学生只是被动地吸收老师讲解的内容,缺乏自主思考方面的练习,这种教学方式导致学生的阅读能力较低,没有老师帮着分析指导就不能读懂文章。主要论述了在汉语教学中,如何提高学生的阅读能力。

简介：摘要： 在小学汉语文教学过程当中，阅读教学则是其中非常重要的组成部分，可以辅助学生更好的发展智力、收集信息、主动认知、培养品德、理解自我、适应生活，带动学生的语文素养和综合素质得到不断的提高。所以，在教学开展的过程当中，为了更好地将阅读教学的价值展现出来，教师也应该重视学生阅读能力的培养。这样可以改变传统教学当中的不足，真正的深化学生的阅读体验和感受。 关键词： 小学；汉语文教学；阅读能力；培养