简介：

简介：德育可以是美丽的，也应然是美丽的。本文将阐述德育的审美化改造，认为德育应然是当前学校教育中“最美丽的风景”。在此基础上提出德育审美化的“五大”改造路径，提升德育效果，最后揭示德育审美化改造的现实意义，让学生在“美丽的德育”中接受教育，濡染德性，这正是提倡德育审美化改造的价值所在。

简介：<正>教育的审美化取向是教育现代化的必然要求。教育,是人的教育。求真、求善、求美是人性的基本要求。从人类教育活动的发展史可以看出,原始教育注重

简介：摘要：道德与法治作为针对学生展开思想教育的一项主要学科，此课程也需遵循新课标要求，针对学生实施全面的美的教育。实际教学活动中，教师除应注重学生思想道德水平的提升外，还应推动学生审美能力发展，为学生综合素质发展创造条件。因此，本文即围绕审美化教育在小学道德与法治课堂教学中的融合策略展开探讨。

简介：本文阐述了审美化教学的评价策略；激励师生、生生互动；激发学生情感；激活学生创造：激赏学生个性等。

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简介：足球运动不仅具有锻炼价值,而且具备欣赏价值,应该给人以美的享受。加强高中足球审美化教学,是高中足球教学的应有之义。教学中,教师要引导学生展示足球的形体美、律动美和精神美,通过多形式融合、多维度渗透、多层次互动,不断拓展高中足球的育人价值。

简介：无论是作为一个具形上学倾向的哲学家,还是作为一个现代的＂中国古典诗人＂,方东美充满玄思与诗情的著述总是围绕着一个核心命题展开,这就是＂普遍流行的生命＂。方东美把宇宙和自然看作是生生不已、新新相续的生命创造领域,其中包藏了无限的善性和美景（天地之大美）。作为哲学美感化表达的方案,诗是体现生命智慧的重要途径。方东美认为,道德、哲学与艺术的精神相通,艺术以象征化的手法体现生命的理想境界,创造与欣赏都能＂直透＂美的艺术精神。＂诗＂是以创造性想象来表现＂生命之律动＂的美感活动,诗的功能在于做＂人生之梦＂。方氏既＂化思入诗＂又＂援诗证慧＂,以古典诗学的审美化方式抒发了现代人生体验。

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简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”[1]义务教育阶段对于散文的选材，大多是文质兼美，语言凝练的文章，但在日常教学中，教师只注重文本的剖析，却忽略了审美化教学。所以在散文阅读教学的同时，教师可以同步对学生进行审美教育，使得阅读教学审美化，让学生获得审美体验。教师可以从感受文本语言之美，感受文本意蕴之美展开教学。

简介：摘要：中国古典诗歌可以兴、可以群、可以观、可以怨，具有很强烈的审美艺术价值，不管是其中精炼醇厚的语言，还是立意深远的思想，亦或明朗空阔的意境。它可以滋养灵魂，陶冶情操，培养良好的审美情趣，提高健康人格；形象思维和语言能力也可以得到提升和发展，对学生个人发展有很大的影响。不过，中学语文教学中对诗歌的教学重视程度尚远远不够，大多数学生仅有的阅读也局限于考试要求的背诵范围之内，对于诗歌的学习也只是停留在课堂上。本文就如何回到诗歌本身进行审美化诗歌教学浅谈几点建议。

简介：在消费社会，审美不再拘囿于传统抽象思辨的藩篱，开始广泛介入人们的生活和世界，呈现出审美化从经济、文化到生活的一体化转变的面貌。具体表现在：（1）经济审美化（2）文化转向（3）日常生活审美化。

简介：摘要：随着核心素养理念的深入，初中语文教师开始重视在语文教学中多元培养学生能力与思维，致力于在语文课堂中给予学生文化和审美的熏陶。审美化教学与语文学科的融合能够升华语文教学意义，拓宽语文教学功能，有利于学生深度感知语文知识的内在意义。多媒体是审美化教学的重要辅助工具，它能够为学生直观呈现语文审美化教学内容，促进语文审美化内容化抽象为具体。本文讲义人教版初中语文教材为例，谈谈如何利用多媒体实施初中语文审美化教学。

简介：国家基础教育课程改革为包括学习评价在内的教学过程的审美化提供了必要的条件。小学生英语学习评价方式的审美化对于素质教育中的审美教育具有极为重要的意义，是时代的需要，是小学生终身发展和全面发展的需要，也是提高小学英语教学质量的一个有效途径。小学生英语学习评价方式审美化，既是必要的，也是可行的。

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简介：网络世界与网络传播的审美化问题，趋今少有专门论及。网络为人们提供了又一审美空间，网民身份的审美包装以及网络功能的审美化是网络审美化的主要表现。网络世界审美泛化是感性魅惑的产物，体现了消费社会的逻辑，冲击着真正的美，导致艺术的非现实化和同质化。

简介：苏轼黄州、岭海时期的词作较明显地体现了词人对生活的审美观照以及此种审美特征的演变轨迹。黄州时期词作的特征由最初的无从超脱现实纷扰,到能够体味生命本体、以理性思考超越现实,再到对生活予以审美审视,最后甚至近乎宇宙情怀,其审美境界逐层提高。岭海时期词作相比于黄州时期,其审美特征渐臻成熟,最终真正实现了天地境界、宇宙情怀。这种审美特征不仅表现在对一般生活情景的描写上,也表现在对爱妾朝云形象的描绘上。

简介：摘要：提高学生的审美素养时新课改教学的主要目标，教师通过开展初中语文教学课堂的方式，让学生可以在掌握语文知识的同时，获得自身审美素养以及综合能力的提升。教师需要巧用多媒体，实施语文课堂的审美化教学。使学生可以更加直观的感受到美好事物，激发对语文学习的兴趣，促进学生的全面发展，使得整体的学习效率以及学习质量得到有效提升。教师需要利用多媒体教学手段，对作品形象进行分析，提高学生欣赏美的能力；深入挖掘作品内涵，带领学生走进文学世界；利用情感熏陶方式，提高学生审美价值观念。

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