简介：摘要目的分析居家护理知识培训在社区脑卒中。方法选取我院火车西站社区在2015年3月～2016年3月收治的脑卒中康复期老年人一般资料37例作为培训对象，由护理部指导协助社区人员组成的小组，根据脑卒中康复期老人的具体情况进行6个月的康复训练、心理保健以及生活起居等居家护理知识培训。结果培训后37例社区脑卒中康复期老人的Barthel指数、生活质量指数、SDS量表评分以及脑卒中知识了解度评分显著优于培训前（P<0.05）。结论居家护理知识培训在社区脑卒中康复期老人中的应用效果较为理想。

简介：摘要住院医师是医学人才的后备力量，强化住院医师规范化培训是培养专业医师的重要途径。因此，必须引起高度重视。根据我院住院医师规范化培训开展情况，及存在的问题，对如何做好协同医院规培工作进行了一定的思考和探索。

简介：摘要目的对精神科实施护士共情能力培训的效果进行分析。方法回顾性分析我院2017年8月至2018年7月就诊的44例精神科护士工作资料，实施护士共情能力培训。结果培训后，护士共情能力、护理管理质量评分、护理不良事件、满意度均获得了明显改善，对比培训前，差异显著，P＜0.05。结论精神科实施护士共情能力培训可明显提升护理管理质量。

简介：摘要目的探讨构建符合我国国情并具甘肃地域特点的灾难护理培训体系。方法随机抽取9所三级甲等医院中435名护士，用交流恐惧自陈量表及灾难护理教育培训调查表做问卷调查并进行专家咨询走访研究，根据问卷及专家咨询结果构建灾难护理培训体系；依据培训体系基本框架对其中150名护士中的试验组68人进行培训，对照组70人接受医院现行的常规培训。培训结束后对两组护士进行心理适应能力量表及交流恐惧量表对护理人员进行问卷调查。结果435名护理人员中，交流恐惧低度者11人（2.5%）、中度者占278人（63.9%）、高度者146人（33.6%）。74.21%未接受过突发性灾难知识的培训；80.70%未接受过应急组织管理的培训；79.30%未接受过灾难护理知识、技能的培训；76.64%未接受过院外急救知识、技能的培训；82.67%未接受过灾难心理危机干预知识的培训；构建灾难护理培训体系对实验组进行培训后做问卷调查，试验组组心理适应能力及患者满意度问卷调查均优于对照组。结论本研究基于胜任能力并结合甘肃省的现状，提出了灾难护理培训框架体系，探索和创建了符合我省地域特点的灾害护理体系。

简介：摘要目的探索新形势下全科住院医师规范化培训体系的建设情况。方法从当前的住院医师的规范化培训的不足等加以论述，结合医院的临床教学工作实际，从加强住院医师规范化培训管理角度出发，探索如何规范住院医师培训管理体系。结果通过将住院医师培训管理体系规范化的管理，强化了住院医师的评价和管理体系以及制度工作。结论从我国当前的住院医师的规范化培训来看，其作用在于将住院医师的综合素养、临床技能以及医疗水平加以提高和完善。因此无论是管理体系还是评价体系都值得深入思考和实践，以促进住院医师规范化培训的可持续发展1。

简介：摘要目的探讨低年资护士培训中应用护患沟通体验的作用研究。方法从2017年1月至2018年1月至我院接受治疗的患者中选出符合本次研究标准的患者200名，通过随机系统将200名患者分为两组，分别为对照组与观察组，未经培训的低年资患者为对照组患者实施护理干预，而经过护患沟通体验培训的低年资患者则为观察组患者实施护理干预，研究结束后，观察对比两组患者的护理满意度评分与护理质量评分。结果观察组患者的护理满意度评分为（93.85±2.94）、护理质量评分（84.14±3.55），对照组患者的护理满意度评分（83.75±4.24）、护理质量评分（72.63±2.92），观察组患者的护理效果明显更优，两组患者的数据具有可比性。结论针对我院科室的低年资护士，对其实施护患沟通体验培训，能有效的提升低年资护理人员与患者之间的沟通有效率，提升患者对于科室的满意度，改善科室的护理质量，该护理方法可在相关科室进行推广。

简介：摘要目的使用情景模拟演练提高骨科低年资护士的专科能力。方法选取本院骨科中心2016—2017年在骨科中心低年资护士（工作3年以下）18名进行专科情景模拟演练培训和考核，以及18名护士对情景模拟演练的评价。结果经过情景模拟演练培训后专科技能考核中，培训后成绩明显提高（P<0.05）。结论专科情景模拟演练对提高骨科低年资护士的专科能力具有重大意义，值得推广。

简介：摘要目的探讨思维导图在构建院级护理培训师培养模式中的应用效果，为其他医院培养院内培训师资提供参考和启发。方法应用思维导图设计院级护理培训师培养模式，并有计划地对其进行选拔、训练、实战，最终形成固定的院级培训师培养模式。结果经过4年的探索与实践，临床护士的知识与技能水平得到提升，院级护理培训师团队在市级、国家级各种比赛中也取得丰硕的成果。结论应用思维导图构建院级护理培训师培养模式，有助于管理者从整体角度把握院级护理培训师培养模式的架构。通过师资力量的培训，提升了医院护理教学水平与培训效果，推动了护理质量改进活动，保证了医院护理质量与安全，值得推广应用。

简介：摘要目的团队式急救模式培训在急诊护士急救技能训练中的实用效果。方法结合笔者所在医院在2012年9月到2015年9月之间收治的321例急诊科患者住院期间接受急诊科护理的资料，观察采用基于团队式急救模式培训在急诊科护理过程中的应用效果，判断出团队式急救模式培训在急诊科急诊护士急救技能训练中的应用效果性。结果团队式急救模式培训在急诊科急诊护士急救技能训练的应用过程中，有利于提升急诊科患者对于治疗效果的满意度，对急诊科患者的护理有着全面的促进效果。结论团队式急救模式培训在急诊科急诊护士急救技能训练中有着较高的实效性，在临床和护士技能训练过程中有着较高的推广价值。

简介：

简介：摘要目的评价慢病自我管理小组培训对社区糖尿病管理效果。方法以社区为单位，选取2015年2月—2016年2月期间的糖尿病患者100例作为本次研究对象。所有糖尿病患者均进行慢病自我管理小组培训，并于半年后进行体检。将管理前后的体检结果（BMI指数、血压、血糖）进行对比分析。结果管理后，糖尿病患者的BMI指数、血压（舒张压、收缩压）、血糖（空腹血糖、餐后血糖）各水平均较管理前降低，差异具有统计学无意义（P<0.05）。结论慢病自我管理小组培训对社区糖尿病管理效果显著，值得在今后推广应用。

简介：摘要目的探讨我院急诊科护士试行规范化分层培训的应用及体会。方法2013年1月起开展护士规范化分层培训在全院推广。急诊科采取护士分层分组管理，设带教护士、组长护士、高级组员、初级组员四个层次。通过制定一系列临床护理培训，内容包括必修课、选修理论课程、自学课程、临床技能培训等各项培训计划来落实护理工作并完成护士进阶考核。结果各层级护士明确了个人发展方向，激发了努力工作的热情，高年资护士增强了责任感，同时提高了护理工作的质量和患者、医生对护理工作的满意度。结论通过分层培训，强化了急诊科护士的理论知识、临床技能，也锻炼了急诊科护士敏锐的观察力和快捷的应变能力。增加团队协作精神，同时将急诊科朝着专业化方向发展。

简介：摘要目的分析PBL联合CBL教学模式在精神科医师转岗培训中的应用。方法将2016年3月—2017年2月进行转岗培训的60名精神科医师作为对照组，另将2017年3月—2018年2月进行转岗培训的60名精神科医师作为观察组。观察组采用PBL联合CBL教学模式，对照组采用常规培训模式。对比两组培训结束时理论考试成绩、技能考试成绩及教学满意度。结果观察组理论考试成绩、技能考试成绩及教学满意度得分均明显高于对照组（P＜0.05）。结论PBL联合CBL教学模式能有效的提高精神科医师转岗培训的效果。

简介：摘要目的探讨对照顾老年性痴呆患者护工培训的应用效果。方法在2016年3月—2016年5月期间对照顾我科痴呆患者的护工进行为期2个月的培训指导，比较护工培训后和培训前所照顾的痴呆患者在噎食、跌倒、自伤或伤人和生活自理能力方面的改变。结果培训后护工护理的痴呆患者自理能力提高，跌倒、自伤或伤人的发生率下降，比较差异有统计学意义（P<0.05），噎食无统计学差异（P>0.05)，可能与样本量小有关。结论对照顾老年性痴呆患者的护工进行有效的护理培训能降低痴呆患者不良事件的发生，提高患者生活质量。

简介：摘要目的探讨护士技术的培训在提高呼吸科护理质量管理的作用。方法本院工作的呼吸科护理人员为研究对象，呼吸科副主任医师及护士长组成培训团进行培训；培训时间2016年5～11月，病例来源2015年1月—2016年12月收治的呼吸科患者中100例为对照组，自2015年1月—2016年12收治呼吸科的患者中100例为观察组。对比护士培训前后理论及操作考试成绩，患者护理质量的比较，患者对护理工作、医生对护理工作的满意度比较。结果培训后，护士对理论知识掌握有了很大提高，极大的提高了护理质量及满意度。结论护士技术的培训有利于提高呼吸科的护理质量，值得推广。

简介：摘要目的探讨PBL联合CBL教学法在心肺复苏技能培训中的应用价值。方法将2018年3月至5月我院149名参与心肺复苏技能培训的见习生作为研究组，将2017年3月至5月我院149名参与心肺复苏技能培训的见习生作为对照组，研究组及对照组分别行传统教学法及PBL联合CBL教学法，比较两组见习生的考核成绩及教学满意度。结果研究组平均笔试成绩及操作成绩均显著高于对照组，教学满意度评分显著高于对照组，两组比较存在统计学差异（P<0.05）。结论PBL联合CBL教学法可有效提高教学效果，在心肺复苏技能培训中具有较高的应用价值。

简介：摘要目的探讨静脉输液风险管理培训改善低年资护士相关知识和行为的价值。方法对门急诊40名低年资护士进行静脉输液风险管理培训14学时，包括理论培训及操作培训。分别于风险管理培训前和培训后，采用自制的相关理论知识试卷和实践操作试卷考核，满分分别为100分。结果低年资护士培训前后输液管理相关理论知识考核成绩分别为82.88±6.93分和93.30±5.29分，培训前后实践操作考核成绩分别为80.70±10.62分和90.96±8.71分。培训前后成绩分别比较，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论为低年资护士提供静脉输液风险管理培训，可以熟练掌握静脉输液理论知识，提高实践操作能力，值得推广运用。

简介：摘要医疗教学应首先确定其工作胜任力标准，然后再调整课程设置以培养学生的胜任力。但在实际教学中，国内更关注学生的理论和操作的掌握情况，对于其他方面则有所忽略，而国外以培养具有综合能力的儿科医师为目标。我院做为贵州省首批住培基地，也应从多角度改变住院医师的培养方向，提高培养的综合性，从而使其具备更多能力。2017年将形成性评价引入评价体系，结果发现形成性评价对于提高儿科住院医师能力培养很有意义，该评价体系中包括CEX、mini、结构化出科病历面试和全方位评估等部分，评价效率将实现大幅度提升。

简介：摘要目的分析可以有效减少新护士出现护理失误的培训方法。方法对我院新生儿科的26名新护士进行护理安全系统化培训，从加强护理安全意识、培训护理安全理论知识、病房护理实践培训、组织护理安全实践经验交流四方面对新护士进行系统化综合培训，分析新护士进行系统化培训后的效果。结果培训后考核结果优良率高，新护士上岗后护理实践中出错率低，培训效果显著，该培训方法值得在我院各个科室的新护士培训中推广使用。结论新生儿科新护士进行系统化护理安全培训，培训效果好，新护士上岗后出错率低，是高效的培训方法。

简介：摘要目的探究症状护理课程在规培护士规范化培训中的应用效果。方法将2016年4月—2017年3月期间和2017年4月—2018年3月期间两段时间在我泌尿外科轮转的16名规范化培训护士作为研究对象，前一时期8例规培护士作为对照教学组，以常规方式进行规范化培训，后一时期8例规培护士作为研究教学组，实施症状护理课程，培训结束后，对两组规培护士的考核成绩和教学质量情况进行调查。结果在理论知识考核方面，两组的理论知识成绩相差较小，数据经检验不具有显著性差异（P＞0.05）；在临床实践考核方面，研究教学组的临床实践考核成绩明显高于对照教学组，数据经检验具有统计学意义（P＜0.05）。研究教学组的优秀率（37.50%）和优良率（93.75%）明显高于对照教学组的优秀率（18.75%）和优良率（75.00%）。数据经检验具有统计学意义（P＜0.05）。结论在护士规范化培训中增加症状护理课程，能够有效提规培的临床实践能力，教学质量较高，效果明显，值得推广。