简介：摘要：农村幼儿园本土课程资源开发是当前教育改革中亟待解决的一个重要问题。由于农村地区的特殊背景和文化环境，常规教材往往难以满足农村幼儿园的实际需求。因此，有必要研究并提出相应的对策，以支持和推动农村幼儿园本土课程资源的有效开发和利用。

简介：

简介：摘要在现代美术课程教学中，本土文化资源的开发应用已经变得越来越广泛，不仅有效的丰富了教学内容，同时也促进了传统优秀文化的传承和发展。通过对课程、教学资源、教学行为等方面的评价可以进一步促进课堂教学水平的提升。本文将以本土文化资源为依托，对美术课程评价就进行探讨研究。

简介：【摘要】幼儿园本土资源指幼儿园所在地方的自然生态和文化生态方面的资源，包括本地地理、自然、历史、民间艺术、民风习俗以及生产生活经验等，这些资源具有浓郁的乡土民风，幼儿耳闻目染，非常熟悉，是幼儿园难得的教育资源。开发本土资源是时代的需求，教育的需要；它可以增加课程内容的的选择性，完善课程结构，教材内容的需要；采用“活”教育方式。改变传统教育观的需要；利用土资源开展幼儿园的教学活动，发挥其教育功能，体现其独特的教育价值。

简介：学前教育是基础教育的基础,是教育事业的一项奠基工程。幼儿阶段是培养创造性人才的关键期,幼教工作者通过挖掘本土文化资源,拓展幼儿园美术活动内容;开发利用生活材料资源,丰富幼儿美术活动的空间;优化教育手段,深化幼儿园美术课程资源的内涵等方面来利用本土美术课程资源,丰富幼儿园美术活动,是国情之需,是时代之需,是地方幼儿教育之需。

简介：摘要：本文总结了利用本土美术资源丰富幼儿园美术课程的策略： 一是 基于“儿童本位”，利用本土资源创设互动环境； 二是 熟悉的本土材料，促进幼儿园美术课程生活化； 三是 从生活经验出发，培养幼儿美术创新思维。

简介：摘要：“岭南美术”是具特色的祖国优秀文化之一，岭南画派是岭南文化艺术代表，以岭南特有丰富对象为题材。“本土文化资源”是基于白云区域所特有乡土美术文化的再发现，蕴含着人文和历史的沉淀。“课程化重构”也即课程重构，是指通过课程的实施，实现教育教学目的。岭南美术与本土文化资源的课程化重构的研究，尝试通过岭南本土文化的收集与分类，本区区域性本土资源的研究，通过项目式学习方式实现课程化的重构。通过对岭南美术研究，结合高中美术鉴赏的教学和美术特长生的培养运用研究的成果，从而全面提升学生的综合素养，进一步提高美术高考成绩。

简介：摘要：目前幼儿园教育的改革过程之中，对于课程生活化的要求越发的重视。近些年来，我们幼儿园也越来越注重这个方向的研究，重视利用本土资源和幼儿的实际生活联系进行园本课程的开发，在幼儿课程生活化方向上做出了实践，并取得了一定的效果。

简介：摘要：自然活动在幼儿园教育和生活中不可缺的内容。对此，我园充分利用本土资源，创设富有客家本土特色的户外活动，主要从“开发本土资源，让户外活动的材料多起来；用活本土资源，让户外活动的内容活起来；融入本土文化，让户外活动的特色亮起来”三个方面进行了有益的探索与实践，从而使我园的户外活动彰显客家特色。

简介：摘要：自然活动在幼儿园教育和生活中不可缺的内容。对此，我园充分利用本土资源，创设富有客家本土特色的户外活动，主要从“开发本土资源，让户外活动的材料多起来；用活本土资源，让户外活动的内容活起来；融入本土文化，让户外活动的特色亮起来”三个方面进行了有益的探索与实践，从而使我园的户外活动彰显客家特色。

简介：摘要:在幼儿园游戏中，教师需要从本土资源的种类出发，制定出幼儿园食育课程的教学方案，在方案的制定过程之中，幼儿教师结合目前本园的自然环境以及特征要素，而且要将现有的本土资源进行归类，就可以将本土资源与食育课程联系在一起，另外幼儿教师在课程开始之后，注意观察幼儿对于本土资源的态度，并及时调整幼儿园食育课程的教学方案，为今后利用本土资源开展幼儿园食育课程提供合理化的依据以及建议。

简介：摘要：艺术教学活动是幼儿非常喜欢的一种活动，它对培养幼儿的审美情趣、观察力、想象力、创造力都有十分重要的作用。那么如何挖掘本土文化资源，开发利用生活材料资源，利用幼儿园本土课程来开展幼儿园艺术活动是值得我们研究的重要议题，也是新时代及地方幼儿的教育之需。利用本土资源开发富有本土特色的幼儿园艺术活动，使艺术活动成为幼儿爱玩的活动，成为幼儿抒发情感、表达想法的一种特殊“语言”，能更好地促进幼儿的心智发展，让幼儿受益终身。

简介：【摘要】儿童是幼儿园课程永恒的起点与归宿，只有真正关注到每一个真实的儿童，课程才会散发出持久的生命力。然而课程实践过程中，教师仍对“儿童视角”存在诸多困惑，如：什么样的班本课程才是真正体现儿童视角的；在基于儿童视角的班本课程中，教师如何推进课程动态性发展,让班本课程真正站在儿童立场，成为促进儿童发展的真实课程。

简介：摘要：美术课程是提高幼儿审美意识、自我表现和情感的重要课程，也是幼儿审美培养的主要方式之一。在了解幼儿的思维方式和学习特点的基础之上，结合本土的美术课程资源，丰富幼儿的美术活动，不仅是促进幼儿的个性化发展，也是为幼儿成长为具有中国特色、中国审美的新时期群体塑造良好的幼儿环境，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。因此，本文在探究本土美术资源的基础上，分析本土美术课程资源融入幼儿园美术课程的必要性，并为如何利用本土美术课程资源丰富幼儿美术活动提供措施参考。

简介：摘要

简介：摘要：本文旨在探讨如何将本土资源融入幼儿园园本课程，以促进幼儿对本地文化、传统和环境的认知与理解。通过运用本地物质、故事、传统手工艺等资源，可以激发幼儿的学习兴趣，丰富课程内容，提升幼儿的学习体验。考虑到幼儿阶段对环境的敏感性，结合本土资源进行教学不仅能增进幼儿的文化认同感，还有助于培养他们的社会情感和审美情趣。本文将深入探讨融入本土资源的具体方法、策略以及如何最大程度地发挥这些资源对幼儿发展的积极影响。

简介：摘要：本文探讨了本土资源在美术校本课程开发中的应用，以梅州客家文化为例进行了深入研究。通过对客家文化的历史、传统艺术、民俗等方面进行分析，揭示了其独特的艺术魅力和教育潜力。在美术教育中，将客家文化融入课程设计，可以促进学生对本土文化的认知与体验，培养学生的民族自豪感和文化认同感。同时，充分利用本土资源还能够激发学生的创造力，拓展他们的艺术想象力。因此，将本土资源融入美术校本课程具有重要意义，对于促进学生综合素养的提升和文化传承有着积极作用。

简介：摘要：随着社会进步和文化多元化的发展，高校声乐课程面临着培养学生音乐个性和本土文化传承的重要任务。本研究旨在探讨潮汕本土音乐资源在高校声乐课程中的运用，以提升声乐教学的质量与效果。通过对相关文献的综述和实地调研，本文分析了潮汕本土音乐资源的特点，并探讨了其在高校声乐课程中的应用方案。研究结果表明，潮汕本土音乐资源不仅能够丰富声乐课程的教学内容，还能够激发学生的音乐兴趣与创造力，推动声乐教育向更深层次发展。因此，在高校声乐课程中积极运用潮汕本土音乐资源具有重要的实践价值和推广意义。

简介：《法治及其本土资源》是法律社会学也是中国法制研究领域的一部较好的著作。该书以"法律多元主义"为基本理论进路,通过对转型中国若干个案的理论考察,对"本土资源"进行了规范转化,其结果就是提炼出"国家法与民间法"的关系问题这一核心命题。"本土资源"事实上已经被苏力的理论努力所规范化,而运用"法律多元主义"处理国家法与民间法关系时可能凸现出理论前提本身的局限性。但这也许不是最重要的,最重要的是《法治及其本土资源》历十年仍然可能给我们带来的知识启蒙的意义。

简介：