简介：本文通过对从应试教育到素质教育转轨过程中,转化差生进行阐述,指出了差生形成的原因及转化差生的办法及途径。

简介：数学知识内部或多或少地存在着一些联系，基于这种联系，把此问题合理地转化到彼问题上，有时会产生出人意料的妙解．

简介：解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，通过观察、分析、类比、联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的问题），通过新问题的求解，达到解决问题的目的，这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”．

简介：

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简介：综观历年的高考试题，计数问题是一种常见的题型．由于这类试题将组合问题与其他数学分支巧妙地结合起来，具有很强的综合性和技巧性，学生常常感到棘手和困难．本文拟对此类问题的解决方法作一探讨，供参考．

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简介：平移、翻折、旋转是图形全等变换的三种基本变换．教学中，用运动的观点善于灵活运用图形变换解决问题，渗透数学转化思想，让它成为开启学生思维发展的金钥匙．

简介：摘要本文从两个方面分析了怎样做好英语学困生的转化工作。

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简介：笔者时刻铭记冰心老人的话“有了爱，就有了一切。”每个年级都碰到了一定数量的在英语学习上的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是我们每位中学英语教师必须认真对待和研究的问题。掌握好差生心理，建立和谐融洽的师生感情；理解、尊重、宽容后进生，并培养其学习兴趣，根据英语学习的特点，利用人格魅力和各种科学方法，提高英语成绩。

简介：摘要：　绩差生往往自我认知不够，把成绩不好归因于自己能力不足、运气不佳或他人的因素。由于多次遭受失败的打击，他们对学习已失去自信，极易自暴自弃，迷失生活方向，成为家庭、学校及社会的负担。因此，绩差生的转化工作不容忽视。如何快速、有效地转化？笔者认为，最为关键的是需对学生进行积极归因的教育 、帮助学生找回自信。

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简介：转化思想是初中数学中非常重要的数学思想，它贯穿于初中数学的各个方面．下面谈谈它在幂的运算中的应用，供同学们参考．

简介：图1中圆的周长是25．12cm，且正方形ABCD的边长和圆的半径相等。求三角形AFD的面积。因为正方形的边长和圆的半径相等，所以只要求出圆的半径，也就知道了正方形的边长。圆的半径为25．12÷3．14÷2：4（cm），所以正方形的边长也为4cm。于是，这个问题就转化为求图2中三角形AFD的面积。

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