简介：【摘要】目的：探讨在小儿脑瘫患儿的康复治疗中采取引导式教育的应用价值。方法：选取2019年2月到2022年5月我院收治的65例小儿脑瘫患儿，随机数字表法分成对照组（n=32，常规康复治疗）与研究组（n=33，常规康复治疗中开展引导式教育），对比运动功能、平衡能力以及自理能力评分、康复效果。结果：研究组运动功能、平衡能力及自理能力评分均较高（t=4.446、3.014、9.569，P＜0.05）；研究组康复有效率较高（x²=5.626，P＜0.05）。结论：在小儿脑瘫患儿的康复治疗中开展引导式教育能够提高康复效果，改善患儿运动及自理能力，建议推广并应用。

简介：【摘要】目的：分析对儿童孤独症患者施以引导式教育的效果。方法：分析对象选择于2019.9~2022.6就诊于我院教育康复部的儿童孤独症患者62例，随机抽签法施以分组分析，31例施以常规康复治疗的患儿分入对照组，31例施以常规康复治疗+引导式教育的患儿分入试验组，对比和分析治疗效果。结果：与对照组比较，试验组治疗效果明显较佳（X2=6.369，P=0.012）；治疗前发展量表评分、ABC评分、ATEC评分2组比较（t=0.499、0.242、0.198，P=0.620、0.810、0.844）；与对照组比较，试验组患儿治疗后发展量表评分、ABC评分、ATEC评分明显较佳（t=5.498、3.766、7.582，P

简介：【摘要】在21世纪的教育领域，引导式教育以其独特的教学理念和方法，逐渐得到了广泛的关注和应用。它强调以学生为主体，教师为引导者，通过创设情境、激发兴趣、引导探索等方式，帮助学生主动学习，发展潜能。然而，这种教育模式是否适用于儿童脑瘫康复治疗中，却是一个值得深入探讨的问题。

简介：摘要目的探索不同带教方式对实习护生从业观、从业率的影响。方法将213名实习护生分为对照组和实验组，对照组按照传统带教方式带教，实验组在此基础上给予系统优质护理教育。结果采用系统优质护理教育法带教的实习护生，在护理从业观和从业率上明显优于对照组，差异具有统计学意义。结论采用系统优质护理教育法带教实习护生对正确引导护生从业观、从业率都有显著效果，值得推广。

简介：

简介：汽车制造商面临着必须降低燃料消耗并减少废气排放两大挑战。而喷雾引导式燃烧过程对于克服汽车发动机面临的这两大挑战具有很大的潜力。

简介：摘要：“积极教育”理念是结合心理学原理新兴起的应用于教育领域的指导思想，旨在通过教师的积极引导，帮助学困生提高学习的主动性，改变畏学厌学的现状，在积极自主的心理暗示作用下，提高对学习的兴趣和热情。以小学高年级学困生为主体，本文就在学困生群体中贯彻和应用“积极教育”理念的必要性提出讨论，并结合学困生的学习心理变化，提出引导学困生克服“学习难”心理暗示的粗浅建议。

简介：长期以来，我国的中学物理课堂教学形成了较为固定的教学模式，但这种教学效果主要体现在学生考试成绩的高低上，不能很好地反映学生的综合能力和科学素质；面对新的时代要求，国家正在推进新一轮基础教育课程改革，提出了一系列更加符合教育规律和教育本质的理念和做法。作为一线的物理教师，应树立新的教育理念，形成更符合学生身心发展规律的教学方法，

简介：摘要：在基础教育阶段，注重“德、智、体、美、劳”全面发展，开展教育教学工作时，不能够忽视培养学生的德育、智育、体育、美育及劳育的培养。在小学阶段教育中，德育教育工作是较为重要的内容，是培养学生道德素养、养成优秀思想品质、树立正确三观的必要条件。身为小学班主任的教师应重视德育教育工作的开展，秉承立德树人的教育理念，在课堂教学和班级管理中贯彻德育教育。以此将德育教育工作有效开展，使基础教育中的根本要求得到充分落实，将学生培养成为拥有优秀道德品质的人才。

简介：摘 要：班主任德育教育工作应切实围绕立德树人的教育理念，实现“围绕”“关怀”“服务”学生成长与发展构建科学、合理的德育教育措施。文章以基于立德树人理念引导的小学班主任德育教育研究进行讨论与分析，对“立德树人”理念对班主任德育教育的积极影响进行分析后，提出了小学班主任德育教育实施路径与措施，以期为广大班主任开展德育教育提供参考帮助。

简介：分享式教育理念作为一种新型的教学模式,与高职教育的人才培养目标相吻合,对高职院校人才培养目标的实现具有推动和促进作用。文章通过对分享式教育理念的分析与认知,提出将分享式教育理念应用于高职英语教学中的有效途径,从而优化高职英语教学,进一步提升高职人才培养质量。

简介：摘要：随着社会市场经济的大力发展，人们对生活的各项要求不断提高，特别是教育的质量。与传统教学观念相比，开放式教学理念成为时下的热点话题，开放式教育理念，不仅要求学生能够具备开放的意识，而且要求学校能够时刻培养学生的创新能力，在小学公共空间为学生提供适宜的公共环境，帮助学生树立起创新思维。本文通过分析小学公共空间设计与开放式教育理念之间的关系，并在此基础上找出当前小学公共空间设计存在的问题，同时制定合理引入开放式教育理念的策略。

简介：摘要：随着优质护理的渐入人心，人们对护理人员的要求越来越高，作为我们医学教育的重要组成部分护理教育，肩负着为医疗单位、社区、养老服务机构培养和输送合格护理人才的任务，近年来护理教育存在许多问题，一是课堂教育与临床实践脱节，二是单一的教学方法，教学模式过于传统，应该强化对人文素质教育的重视，因此，更新教育理念，创新教学方法，优化教学内容，提高护士适应社会和临床的综合能力已成为目前改革教育模式的重心。

简介：2013年,江苏教育报刊总社在教育新闻宣传方面推出了一系列教育宣传策划,得到了李学勇省长、曹卫星副省长、沈健厅长等多位领导的重要批示,这是对教育报刊宣传工作的充分肯定和极大鼓舞。这些成绩的取得,令人欣慰,值得肯定。为进一步做好新学年教育报刊宣传工作,我讲几点意见,供同志们在工作中参考。一、切实增强做好教育报刊宣传工作的责任感和使命感去年8月19日,中央召开全国宣传思想工作会议。习近平总书记在会上指出,

简介：摘要：体验式家庭教育更注重亲子关系的培养，亲子关系好坏决定家庭教育的成败。在个体家庭环境中培养良好的亲子关系，需要逐步渗透体验式的教育理念：构建平等民主的亲子沟通氛围；发挥良好家庭文化示范作用；在换位思考中理性表达情绪；在持之以恒中养成良好品性。在家庭教育中渗透体验式教育理念，才能真正实现个体的自立自强、互相理解、感恩社会，这也是体验式家庭教育真正意义上的成功。

简介：【摘要】目的：探讨引导式教学模式对妇产科护理教学效果的影响。方法：选取2020~2021年期间在我院妇产科实习的临床护生80名作为研究对象，按照随机数字表法将其分为两组，40名为对照组，采用传统的以授课为基础的教学模式进行教学，40名为观察组，采用引导式教学模式进行教学，对两组的教学效果进行比较。结果：观察组护生出科时理论考核成绩、实践操作能力评分、病例分析能力评分、护理查房能力评分均高于对照组（p

简介：【摘要】目的：分析引导式护理用于在校青少年抑郁症的价值。方法：对2020年12月-2022年11月本科接诊在校青少年抑郁症病人（n=62）进行随机分组，试验和对照组各31人，前者采取引导式护理，后者行常规护理。对比SAS评分等指标。结果：关于SDS评分，干预结束时：试验组数据（42.13±3.28）分，和对照组数据（47.59±4.19）分相比更低（P＜0.05）。关于sf-36评分：干预结束时，试验组数据（87.42±3.05）分，和对照组数据（81.58±4.26）分相比更高（P＜0.05）。结论：在校青少年抑郁症用引导式护理，抑郁情绪缓解更为迅速，生活质量改善更加明显。

简介：摘要：本文拟将任务驱动法和引导式教学结合，探索在本校高职学生外科护理学教学中运用的效果。从任务设计、任务安排、任务实施和任务评价四方面进行阐述。旨在激发学生的主观能动性、强化专业技能，提高教学质量。

简介：摘要目的研究运动疗法加引导式教育共同对高危儿智能发育的影响，探索更好的对高危儿进行早期干预的方法。方法收集于2009年—2011年的61例高危儿，将小儿在4月（干预前）和12月（干预后）的智能测试结果进行比较。结果高危儿在12月时大运动、精细运动、语言、社交行为、适应能力、发育商较4月明显提高，均有显著性差异。结论运动疗法加引导式教育是对高危儿进行早期干预的有效方法。

简介：摘要目的研究引导方式的教育对脑瘫患儿生活能力与智力恢复情况的影响。方法选取2014年7月至2016年9月我院收治的共计76例脑瘫患儿为研究对象。按随机数表法，均分两组，每组38例患儿。对照组采用常规护理手段，观察组采用常规护理联合引导式教育的方式进行护理干预。对比分析两组脑瘫患儿治疗一年后的情况及护理前后患儿生活能力和智力恢复情况。结果对照组脑瘫患儿护理治疗有效率为68.42%，观察组脑瘫患儿护理联合引导的有效率为92.11%，观察组脑瘫患儿护理联合引导的有效率显著高于对照组（P<0.05）；两组患儿护理前生活能力及智力比较不存在显著差异（P>0.05），两组护理后的生活能力及智力评分与护理前相比显著提高（P<0.05），且观察组患儿生活能力及智力评分显著高于对照组（P<0.05）。结论引导式教育对于恢复脑瘫患儿生活能力与智力水平的效果相对较好，值得临床推广应用。