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简介：没有比语文界更热闹的了,也没有比语文界更让人悲哀了.尤其是中学语文教坛特别喜欢争论,从20世纪50年代以来,风风火火争执不休,甚至连语文学科的性质、目的和任务这些根本性的问题都未能形成一个普遍认同的意见,不能不令人感到遗憾.

简介：摘要：在新课改的要求中，语文素养是每名学生需要吸收的重要能力，所以在开展初中语文教学的时候，一方面可以施展生活化教学法，用生活素材强化阅读体验感，令学生享受语文生活，另一方面可以实施小组合作学习活动，令学生在积极的环境中学习，有助于增强自主学习能力，从而有利于培养语文素养。

简介：“EEPO有效教育”的核心理念是通过组织和参与来实现的。这里的“组织”既包括教学策略,也包括课堂教学组织与调控,包括人力资源、空间资源、物质资源的开发与利用等。“参与”指的是课堂教学中一种重要的教学形态。记得我上《鱼游到了纸上》这篇课文时,就设想——要特别注重如何通过课堂上教师的合理组织,使学生积极参与到学习活动中来,还要尽可能地挖掘教学资源,使之被合理地开发与利用,更要注意小组合作学习的效果……

简介：任何教学主张的提出，都有它的背景和思考，文化语文也不例外，从童蒙时候起，我就觉得文字，文学和艺术是一种神圣而神秘的存在。它们如现代儿童喜欢的哈利·波特的神奇扫帚，

简介：摘要一堂成功的语文课，重要的是通过课文的讲读，了解作者的写作目的，掌握文章的写作方法，获得成文思路，取得能力上的提高。

简介：摘要成功的语文课其评价的首要标准就是它要有“语文味”，但是多年来中学语文教学大多走在“语文味”的边缘。理想的语文课堂教学应该是愉耳、悦目、赏心、怡神的，是散发着浓郁的语文味的。语文教学应当体现语文学科的特点，回归本色，莫让语文教学课变了味。净化语文课堂教学的内环境，是使语文课具有“语文味”的前提；用语文独有的人性美和人情魅力，去丰化和磁化语文教学过程，是使语文课具有“语文味”的核心；提高教师素质，是使语文课有“语文味”的关键。

简介：摘要语文学科的性质是工具性，它的基本任务是教会学生“学语文，用语文”。如果语文课失去了工具性，那无所谓什么人文性、实践性了，因此工具性是语文的生命。语文课姓“语”，形成学生的语言能力是语文课的专责，形成和提高学生的听说读写能力才是语文课育人的最大价值所在。那怎样才能体现语文味呢？我认为应该从四个方面来入手。

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简介：摘要：语文是实践性很强的课程，要让学生获得语文实践的能力，全面提高语文素养，其根本途径就是让学生参加语文实践活动。本文从明确开展语文实践活动的重要意义、正确处理好语文实践活动中的几个关系两方面，浅谈如何加强语文实践，激活语文教学。

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简介：摘要：针对语文教学现状提出“‘语文味’的回归问题研究”在当下有一定的现实意义。“语文味”强调语文教学追求的是：语文教学体现语文学科特点及韵味，语文教与学有机融合，教师的素养与学生潜能交相辉映，学习知识、训练能力、发展个性、语文情韵等达到较高的水平与境界。体现语文教学“语文味”的要求，要着力于提升语文教师的素养，教学过程中要凸显语言学习、注重学生参与等。师生共创富有语文韵味的课堂，从而使语文教学获得更佳的效果。

简介：摘要：本文旨在探讨如何提升小学语文“小学语文”指数。首先，通过分析小学语文教育的现状和问题，呼吁社会各界重视小学语文教育的重要性。其次，提出提高小学语文水平的具体措施和方法，包括优化教学内容、改进教学方法和培养学生的阅读习惯等。最后，强调提升小学语文“小学语文”指数对于培养学生全面发展具有重要意义。