简介：新媒体环境下,加快推进《马克思主义基本原理概论》课程教学改革是时代发展的必然要求.新媒体的发展给该课教学工作增加了难度,也带来了新的机遇.本文从加强师资队伍建设、构建新媒体教学模式以及深化大学生思想政治教育实践基地建设等几个方面,讨论了促进该课教学改革,增强其教学实效性的有效措施.

简介：《马克思主义基本原理》课程的教学目的是帮助学生理解什么是马克思主义,为什么要学习马克思主义,学会马克思主义有什么用。探究式教学就是要围绕这一教学目标,把教材体系逻辑生动地展现在教学过程中,增强学生学习的自主性和主动性。基于这种理解,把探究式教法应用到马克思主义基本原理教学过程中显得尤为重要。

简介：

简介：本文以南京工业大学土木学院2011级学生为试点，从理论和实践两个层面，对于“马克思主义基本原理概论”课与规则意识培养相融合进行了有效探索。

简介：强烈的问题意识,是马克思主义出场以及马克思主义基本原理中国化的显著标识。直面现实,研究矛盾,解决问题,是马克思主义的本质要求。由于问题意识在人们认知过程中具有独特的作用和功能,因而是实现"马克思主义基本原理概论"课从教材体系到教学体系转化、推进马克思主义基本原理大众化的重要环节和基本途径。

简介：世界观、方法论是马克思主义基本原理的核心内容和最根本的理论特征，是理解和把握马克思主义基本原理整体性的重要基础。世界观、方法论及其运用和发展体现了马克思主义基本原理的整体性。马克思运用世界观、方法论对政治经济学和科学社会主义的研究，使世界观、方法论集中体现在唯物史观与剩余价值学说的有机结合上，集中体现在唯物史观与共产主义理论相统一上。唯物史观、剩余价值学说与共产主义理论三者的相互贯通，使世界观、方法论走向完善和成熟。马克思主义基本原理的教学必须自始至终贯穿世界观、方法论。

简介：长期以来,“马克思主义基本原理概论”课教学存在供给与需求错配的问题。要使这一问题得以有效解决,需要从供给侧结构性改革入手,切实加强供给主体建设、科学构建供给内容、协同创新供给方式、切实改良供给环境,多措并举,建立新的供给结构,实现教学供给端的转型升级,提高教学供给结构对学生需求变化的适应性,实现供给侧与需求侧的协调平衡和良性互动,切实提高“马克思主义基本原理概论”课的教学质量和水平。

简介：摘要：党的二十大报告明确指出坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。笔者从马克思主义基本原理同中华优秀传统文化的价值所在，相结合之处出发，从而探究出马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的实现路径。

简介：摘要：“马克思主义基本原理概论”课程涉及丰富的理论知识内容，是落实立德树人根本任务的重要课程，对学生形成正确的价值取向以及良好的政治素养具有积极意义。在新时期开展课程教学活动时，教师需要关注课程内容的理论性和实效性，加强不同教学模式、方法和体系的密切融合，彰显课程的人文导向功能，激发学生学习的创造性、积极性和主动性，促进教学实效性的提升。

简介：摘要：实现马克思主义与中华优秀传统文化的融合是一个重要时代课题，也是当前学术界研讨的理论热题之一。中华优秀传统文化作为古文化在与马克思主义融合过程中，重生为当代中华新文化，对新征程是一种解释、一种引领和一种指导能力。其中，“国之大者”是习近平总书记关于新时代治国理政的一个重要理念，标志着马克思主义在中国繁荣发展。

简介：摘要：实现马克思主义与中华优秀传统文化的融合是一个重要时代课题，也是当前学术界研讨的理论热题之一。中华优秀传统文化作为古文化在与马克思主义融合过程中，重生为当代中华新文化，对新征程是一种解释、一种引领和一种指导能力。其中，“国之大者”是习近平总书记关于新时代治国理政的一个重要理念，标志着马克思主义在中国繁荣发展。

简介：摘要：马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合，这种结合是历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的统一。坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，历来是中国共产党人的理论追求和实践活动。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，正确回答时代和实践提出的重大问题，始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。

简介：建设有中国特色社会主义是在坚持科学社会主义基本原理的前提下,运用马克思主义的立场、观点和方法来研究我国实际情况,在总结我国社会主义建设历史经验的基础上,逐步形成和发展起来的。它是马列主义基本原理与当代中国实际相结合的产物,是毛泽东思想的继承和发展。马克思和恩格斯以辩证唯物论和历史唯物论为指导,创立了科学社会主义,指明了社会主义历史发展的基本方向。虽然这两位伟人囿于当时的历史条件,未能将社会主义的理论变为现实,但是在他们探讨不同民族和国家社会主义道路的问题上,已提出了其方法论三个原则

简介：马克思主义基本原理概论课程在授课过程中面临着视野的宏观化,分析模式的概念化,内容的抽象化、理论化的巨大挑战。而美育教学关注焦点的情感化、分析模式的直觉体悟性和内容具象化、形象化的特征能较好地化解以上问题。因此,把美育全面嵌入马克思主义基本原理概论的教学过程,将有利于形成德育、智育、美育相互融合的教学体系,提升马克思主义基本原理概论课的趣味性、针对性和实效性。

简介：通过比较研究型教学与传统教学在教学目标、教学特色以及教学主体上的差别，阐述研究型教学在高校“马克思主义基本原理概论”课中的优越性及实效性，分析目前研究型教学中采取的互动教学模式、立体化教学模式以及综合教学模式，总结高校研究型教学过程中的基本原则、方法理念与注意事项。从而使“马克思主义基本原理概论”课教育从知识体系转向信仰体系，成为真正受学生欢迎的思想政治教育课程。

简介：虚拟世界的发展不能不引起思想政治教育工作者的关注,尤其是'马克思主义基本原理概论'教学中的补充,文章正是基于这样的思考,设想了相应的补充设计。包括内容拓展的四个方面,即本体论、认识论、价值论、社会历史领域;三个环节,必要性阐释,内容设置、章节安排和思考题设置,意义论证;四个步骤,即教学大纲、教材内容设置和章节安排、课后思考题设置、教辅材料的编写、教学光盘刻录。希望虚拟世界的发展能够引起相关部门对思想政治教育课程的相应关注,当然也包括对'马克思主义基本原理概论'课程的关注,并对思想政治教育工作有所帮助。

简介：【摘 要】坚持把克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合，对于在新的历史节点上深化社会主义文化建设规律，总结马克思主义中国化认识规律意义重大。它们的结合不仅可以达到相互推动彼此发展的作用，同时也为建设新时代中国特色社会主义文化事业、实现中国式现代化道路提供了方法论依据。本文首先从二者在两种不同的文化语境下产生的思想文明成果的共性和理论契合两方面总结出相结合的内在逻辑证成；然后又从二者在建党以来的100年间中国社会主义文化建设从无到有的实践成果归纳出了结合的历史脉络；最后总结出二者在建设有中国特色社会主义的新时代继续深入融合的发展路向，为开拓中国式现代化道路，破解世界难题提供中国式智慧。

简介：

简介：摘要：高校思想政治理论课是开展“四史”教育的主阵地，《马克思主义基本原理概论》课程是其中的重要一环。“四史”教育融入该课程对大学生立德树人、追寻真理、增强认同、树立科学的历史观等具有重大意义。本文结合教学实际，从“四史”教育融入《马克思主义基本原理概论》课程的教学体系和实践体系两个方面进行了探析。

简介：摘要：高校思想政治理论课是开展“四史”教育的主阵地，《马克思主义基本原理概论》课程是其中的重要一环。“四史”教育融入该课程对大学生立德树人、追寻真理、增强认同、树立科学的历史观等具有重大意义。本文结合教学实际，从“四史”教育融入《马克思主义基本原理概论》课程的教学体系和实践体系两个方面进行了探析。