简介：本文以中央民族大学汉语国际教育1专业本科人才培养模式为例,讨论了“知-行-研”人才培养模式的内涵,分析了该模式的实施基础、实施情况、实施效果以及实施过程中存在的问题,认为该模式适合于招生人数少、录取分数高、学习环境好的高校。

简介：独立学院汉语国际教育专业学生的培养与着重培养复合型创新人才的普通高校有所不同.作为学院的特色专业,昆明理工大学津桥学院语言文化学院汉语国际教育专业尤其注重汉语国际化教育的应用型特色人才培养,理论教学中加强实践环节,培养学生对理论知识的运用转化能力,形成了独有特点的汉语国际教育专业人才培养模式.

简介：摘要随着我国社会主义市场经济的深入实施，影响着我国各个领域的创新发展，尤其是在汉语国际教育方面。汉语国际教育共计经历了三个发展阶段，分别是“对外汉语”、“汉语国际教育”以及“汉语国际传播”。人们对这三个发展阶段中语文教学和第二语言教学的区别存在认识模糊的问题，同时还有对汉字书写的忽视问题。想要有效解决上述问题，应该以汉语学科的创新发展作为基础，区分学习人员的国别、文化水平差异，较全面的考虑其对汉语学习的需求和动机，基于此，深入探索更具时效性的汉语教学方式。

简介：摘要汉语国际教育本科专业的语言类课程目前与相关专业区别不大，没有围绕培养目标进行，没有突出专业特点。本文在指出相应问题的基础上，对汉语国际教育本科专业的语言类课程设置进行新的构想，把现代汉语和语言学概论两门课程按模块整合在一起，以期有助于形成专业特色，使汉语国际教育本科专业人才的质量得到提高，真正培养出适应汉语国际教育的应用型人才。

简介：摘要随着“汉语热”在全世界范围内的不断升温以及跨文化交际学理论与实践研究的不断加深，为进一步提高汉语国际推广能力，专家、学者和汉语教师们更加注重在汉语推广的过程中积极运用跨文化交际能力来解决实际问题。那在国内或国外推广汉语时，现有的跨文化交际理论与实践对汉语的国际推广究竟有哪些影响呢？

简介：摘要：随着“一带一路”的建设，中国影响力不断增强，世界范围的“汉语热”持续升温，国际上对汉语教学的重视程度不断加强，汉语国际教育专业应运而生，并把跨文化交际能力作为检验本专业人才能力的重要标准。红河学院作为中国边境上的高等学府，主动融入“一带一路”，建设国门大学，积极开展对外交流合作。本文借鉴国内外跨文化交际的研究成果，对红河学院汉语国际教育专业跨文化交际能力培养现状进行调查，分析汉语国际教育专业跨文化交际能力培养存在的问题。希望通过本文的调查分析，可以为汉语国际教育专业跨文化交际能力的培养提供思路。

简介：摘 要：近年来，云南高校汉语国际教育本科专业依托“一带一路”国家发展战略，凭借学科和区域资源优势，不断推进课程特色建设。地域化课程建设步伐加快，国际化课程建设力度增强，职业化课程建设措施有力。在彰显西部少数民族地区高等教育特色的同时，切实提升了云南高校汉语国际教育本科专业的人才培养质量。

简介：摘要:汉语国际教育专业在培养具有跨文化交际能力的人才方面具有重要使命和责任。作为中国传统文化的重要组成部分，“民俗学”课程在该专业中的地位与作用愈发凸显。然而，当前“民俗学”课程在教学内容、形式和实践环节存在一些问题，亟待进行教学改革与探索。随着世界日益走向全球化，学生对文化多样性的需求不断增加，因此如何通过“民俗学”课程的教学改革，以培养学生的跨文化交际能力，成为亟需解决的问题。

简介：摘要：本文通过对汉语国际教育专业学生的职业选择困境进行深入研究，旨在揭示其所面临的挑战以及可能的发展路径。通过文献综述和实证研究，本文分析了该领域的就业现状、行业需求和学生期望，提出了一些建议，以帮助学生更好地面对职业发展选择。

简介：摘要：随着汉语国际教育的不断发展，语言教学技术与方法的创新与应用愈发凸显其重要性。本文从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用等方面，探讨了汉语国际教育中语言教学技术与方法的创新与应用。对于教学目标的设定，强调了个性化定制、任务驱动的原则，以及针对学生需求的灵活调整；在教学内容的选择上，提出了整合性、实用性和趣味性相结合的原则，以促进学生的综合语言能力提升；在教学方法的运用方面，强调了多媒体技术、互动式教学和跨文化交际的重要性，以提升教学效果。通过对以上关键点的探讨，本文旨在为汉语国际教育的语言教学提供新的思路和方法，推动教学质量的持续提升。

简介：国际教育规则是指各国在相关国际组织的制度框架下,基于相似的教育思想和理念,吸纳某些国家成功的教育实践经验,通过专家调研、议程起草、会议讨论和表决、条约签订等程序就某些特定的教育问题所达成的共识,包括体现了人类教育发展规律的理念、规范和评判各国教育实践的准则。我国要参与全球教育治理,首先必须知晓与熟谙已有的国际教育规则,在此基础上修订不合理的国际教育规则,并引领制定新的国际教育规则。

简介：第三层次——第二级教育第二阶段A.特性43在有义务教育制度的国家中,这一层次教育恰好在义务教育结束时开始,如与ISCED第二层次相比较,这一层次将更加专门化,更要求教师具有资格或专长,这一层次的标准入学年龄在15至16岁之间。44进入这一层次课程,需要事先接受全日制教育9至10年(从第1层次开始),或者是教育与职业经历的组合。

简介：随着全球经济一体化和信息技术的迅速发展,竞争导致了对知识、科技、人才、教育的广泛依赖。在新的环境下,信息化水平已经成为衡量一个国家和地区的核心竞争力、现代化程度的重要标志以及促进社会生产力发展的重要因素。教育信息化也因此成为世界各国经济和社会发展的根本战略之一,成为提升国家竞争力的重要途径,在此背景下,通过信息化带动教育改革创新成为全球教育发展的新趋势。为应对国际新形势的变革,胡锦涛总书记提出＂以教育信息化,带动教育现代化＂的科学论断,明确了信息化在提升教育质量和促进教育公平中的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,＂信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。＂正式把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,提出要超前部署教育信息网络,反映了我国追赶教育信息化国际先进水平的决心。教育信息化建设与实践需要全球视野、开放思维和战略眼光。因此,积极开展对国外教育信息化的研究,了解世界发达国家数字化学习环境发展的态势,明确自己在全球所处的位置和状态,借鉴国外的成功经验和失败教训,立足国情,发挥优势,推动自身发展,是我国发展教育信息化的关键措施。由华东师范大学教育信息化系统工程研究中心组织研究撰写的《国际教育信息化瞭望》报告,详实地介绍了国外教育信息化规划、教育信息技术新发展、国际教育信息化趋势等重要研究成果,为跟踪当前国际新兴技术与教育融合的发展趋势,考察技术对学习、教学和研究所带来的革命性影响,提供了重要的参考和借鉴。我刊将按照＂国际教育信息化机制策略、国际教育信息化新技术、国际教育信息化趋势＂三大系列,对这一调研报告全文分十期进行刊载,以期为我国的教

简介：汉语国际教育具有其独特的公共外交性质，这使得加强汉语国际教育专业学生的社会主义核心价值观教育在人才培养与公共外交大局中显得尤为重要。文章意在探讨在汉语国际教育专业中加强社会主义核心价值观教育的内在逻辑，并针对目前的培养方案提出了提升该专业学生对于社会主义核心价值观认同度的优化建议。

简介：随着汉语国际教育事业的日益壮大以及孔子学院在世界各地的蓬勃发展,人们对教学方法的研究和挖掘日趋深人,各种教学技术、手段和多媒体资源也不断被引人课堂环节,电影便是其中之一。利用电影资源教学不仅可以活跃课堂气氛,激.发学生对语言和文化的学习兴趣,而且能创造真实生动的情景进行语境化教学,对培养学生的语言交际能力和跨文化沟通能力具有积极意义。

简介：摘要：在汉语国际教育专业课程体系中，文化既是一个传统的主题，又起到了充实汉语知识体系、提高教学科研能力、培养学生的文化教学能力、提高学生的自身素质等的作用。学生对文化的阅读、理解等方面能力的提高对学生专业知识的学习也具有非常重要的作用。文化是汉语国际教育专业教育的一门重要学科，同时也在该学科的课程体系中占有重要的位置。

简介：语言是文化的载体，在文化中占据重要地位，同时也是文化的重要组成部分。教授语言的过程也是传授文化的过程，语言与文化相辅相成。文化在语言教学中承担着重要的角色，因此要重视并了解其在语言教学中的重要的地位和作用。

简介：摘要：随着文化的广泛传播，外来文化的不断渗透，使本土文化受到影响，对汉语国际教育的教学产生冲击。国内教育公平不断实现，学习群体不断扩大，但同时各种教学问题不断凸显，汉语国际教育“三教”问题逐渐显露，影响教学活动的开展，难以实现高效教学，需要及时调整教学工作，提升学者国际汉语素养。基于此，本文结合多元化背景下的汉语国际教育教学现状，为提升汉语国际教育教学水平提出几点建议。

简介：摘要 高校汉语国际教育实践课堂是高校教学特色之一，是拓宽留学生视野，加强汉语学习能力，提升跨文化交际能力，了解中国历史和文化重要途径。上海本土地域文化不仅具有丰富的精神文化资源，更在中国文化的宝库中占有重要的地位。如何将实践课堂和上海本土地域文化有效结合，达到传播中华文化，提升外国留学生文化认同感，是当今高校国际教育工作者的研究探索课堂之一。

简介：