简介：学生就课文结构的逻辑体系进行讨论,进而运用图式对课文进行复述,学生就教师所呈现的语言材料和课文中的图进行感知

简介：本文从社会情绪的视角,结合ICT技术和在线治理理论,提出了面向社会风险在线治理的社会情绪图式及其实现路径。结合图式理论、空间映射理论等提出社会情绪图式的概念及其面向社会风险治理的内涵;通过应用BOX理论建立社会情绪图式X列表结构模型,包括形态（工作中心）列表、过程列表、情绪主体（资源消耗）列表等,对社会情绪在社会情绪图式空间的行为及形态进行形式化表达;最后基于社会情绪图式X列表结构模型提出结合系统动力学和元胞自动机的社会情绪动力机制模型,为基于社会情绪图式的社会风险在线治理的实现提供原型系统架构。

简介：语言图式是指读者对语言词、句及其结构的掌握与了解,这种掌握与了解往往从典范性的语言材料切入。对高中阶段的学习来说,要帮助学生建构文言语言图式,需要在现有学习环节上推进一步,突出关键要素。这种训练有三种基本有效的角度,即利用位置推断词语的语境意义,借助变序探究形式意义,揣摩句组发现丰富意蕴。

简介：摘要：伴随着我们国家新课标课程改革的不断推进，对于其能力教育也有了更高的要求，那么在小学数学上，现如今已经不再着重强调学生们的成绩的提升，而是对于其能力进行培养，而采用何种手段才能够更好的提升小学生数学的解题和答题的能力，就成为我们现如今数学老师重点研究的事情，因此也就衍生处理图式的解题方法，这种方法能够有效的提升学生数学的解题能力，在某种程度上，还能够促进其思维能力。该方法，构建巧妙，对于小学生来说，利用该种方法能够激起他们对于数学的学习兴趣，形成了一种新的教学模式。本篇文章就是通过对于该模式的研究，提出了相关的教学策略，希望可以巍峨提升小学生的解题能力提供帮助。

简介：隐喻能力和图式都具有四种特征,即主体性、体验性、动态性和结构性。图式的主体性主要体现在主体的感知能力和匹配能力,这是隐喻能力建构的前提;图式的体验性更多的表现为感知觉运动图式,这是隐喻能力形成和发展的基础;图式的动态性主要表现为图式的分化与泛化,它助推隐喻能力动态发展;图式的结构性解释了隐喻能力从简单到复杂的形成过程。

简介：图式法阅读理解模式就是学生运用图式理解课文,图式法阅读理解模式是教育心理学的基本理论（特别是图式理论）,在图式法教学中

简介：摘要：小学语文拼图式写作教学模式倡导根据学生所处的学段进行相应的识字与写字、标点符号、逻辑思维三方面的训练，并且根据学情有针对性地加强某方面的训练，逐步提高学生的写作能力。运用拼图式写作教学模式，可以有效克服小学语文写作教学面临的教学模式过于程式化以及学生基本知识储备不足、作文生搬硬套缺少真情实感、写作素材缺乏、表达能力不高等问题。

简介：“中山服是民国以来最重要的男装，也是最具政治色彩的服装样式，并在相当长的时期里成为中国人的政治符号和文化代码。”作为民国以来最重要的男装，中国近代传统服饰转型期的经典服饰，中山装被国际公认独具中国服饰的原创性，并在近半个世纪中发挥了特殊的服饰功能与政治文化功能，然而有关它的起源与历史演变却存在众多疑团。

简介：众所周知，英语的语言技能是指听、说、读、写这四项。其中，听和读属于接受型技能（receptiveskills），是语言输入的渠道；说和写属于产出型技能（productiveskills），是语言输出的途径。这四种技能是相辅相成、共同促进的。其中阅读的重要性更是不言而喻的，它是一个促进主动思考、理解和接受信息的过程。从形式上来说，

简介：在人类的诸多思维模式当中，图式思维是一种较为重要的思维。图式思维作为建筑设计过程当中所常用的思维方式，其应用主要体现在以下两个部分，其一是自我交流部分，通过这一部分的应用，能够审计出建筑设计过程当中存在的一些问题；其二是在与他人进行交流的过程当中，可以使用图解来对个人的思路和设计理念进行说明，从而做到加强沟通和降低理解难度的目的。

简介：中美文化图式差异体现在社会生活的方方面面,其中就包括中美高中教育。了解文化图式的差异,有助于不同民族文化背景下的教育者相互沟通和理解,促进跨文化的交流与理解、教育教学水平的提高。

简介：

简介：语言输出能力，是指学习者在掌握了一定目标语的语言知识和文化知识的基础上，用目标语对自己的思想和对客观世界的理解进行信息传输的能力，其中包括口头输出和笔头输出。对语言学习者而言，语言学习的终极目的在于运用，在于能够用所学的目标语自如地在交际活动中进行信息交流。

简介：本篇着重就中国原始俗神图式的几个与纪录片审美原则相关的问题，进行整理，首先是俗种图式的题材选择所表现出的现实取向及其功能；第二是图式的世俗色彩中，神性现实物质有形化和人格化趋动；第三是图式所确立的人类主体精神的选择和对象艺术视境的创造。最后，图式显示人类所有对未知对象的认识和这种认知行为，都只能是建立在人的现存社会秩序所反映的哲学中；任何人类对未知世界的认知，也都只能是一种人的选择，而非对象世界本身。人类主体的有限与对象世界的无极，就构成了人类自然的现实形态及其精神宿命。

简介：把图式理论用于同声传译，分析其在同传的认知处理中所起的预测作用，对译员的口译实践有一定的指导意义。同声传译中过程是多任务的，包括了诸如记忆、注意力、精力等各种因素，因此同传译员及时处理信息的能力显得尤为重要。图式因其在知识的组织中起着中心的作用，在解释感觉输入，从记忆中检索信息，以及分配资源等环节中不可或缺，从而有助于同传译员对尚未发布的原语形成一种强烈的心理期待，进而预测随之而来的原语信息，以此减轻译员需处理的信息负荷。

简介：通过一个2×2×2的因素实验,对96名初一学生在数学问题加工中受图式知识的影响进行了研究。结果表明,正确的图式知识有助于对问题的深层次加工,但是图式知识只能导致有限的迁移。在实验中,图式知识的习得与扩展,至少要受三方面的影响：第一,变式的复杂程度;第二,是否采用图解的教学手段;第三,个体的认知负荷。

简介：

简介：手风琴演奏中把风箱开和关的运动过程称之为风箱运行，演奏者以什么样的图形模式来进行风箱运行，这就是风箱运行图式所研究的范畴。良好的风箱运行图式实际上就是一种科学、规范的风箱运行轨迹。它的掌握是手风琴风箱控制技巧的重要组成部分，是一种基础的、演奏者必备的技能。

简介：本研究采用实验的方法,研究教师在指导学生习作构思时,不同的图式指导方式对不同学生作文成绩的影响.结果表明“Ⅲ类图式”指导方式对学生作文的帮助最大;“Ⅱ类图式”指导方式对困难生最有帮助,良好生次之,对优秀生的帮助最小;“Ⅰ类图式”指导方式对各类学生的帮助最小,且增大了三类学生之间的差异.同时,同一主题的作文讲评,对提高优秀生与良好生的作文水平帮助很大.

简介：在学科教学的过程中,故事图式更多地被用在新课导入和课堂总结等教学环节,以及单元复习和专题复习等课型之中。故事图式蕴含着丰富的教学功能,使很多研究者渐渐脱离了概念图狭隘的工具观,而把它作为一种教学的技能和策略。研究发现,教学者和学习者如果掌握了制作概念图的技能,就可以大大提高教和学的水平。以朗文版小学英语教材为语料,通过分析故事和叙事图之间的关系,来了解小学英语教材的知识建构方式,以及探讨如何提高小学生多种英语识读能力的培养意识和水平。