简介:摘要:地下管线是城市物质流、能量流和信息流的主要通道,是城市重要的基础设施和生命线。目前城市常规开挖敷设的管线严重影响了城市交通和周围居民生活且使地下空间变得越来越拥挤。随着技术的更新和进步,非开挖敷设技术应运而生。该技术具有综合成本低、施工周期短、环境影响小、不影响交通、施工安全性好等优势,日益受到人们的重视,在市政给排水管线、通信电缆、燃气管道、输油管道及电力电缆等地下管线工程施工中得以广泛应用。但是非开挖技术普及的同时带来诸多问题,因其埋深大、分布不规律,而且受到电磁场、管线材质等较多因素的影响,对非开挖管线探测精度往往不能得到保证,因此无法得到非开挖管线的精确空间位置。
简介:摘要:本文通过实际工程案例对管道非开挖修复技术的关键技术流程和控制要素作以总结,为管道非开挖修复项目在不同工况下的工艺方案选取和技术重点把控做以引导。
简介:摘要非连续性文本阅读和连续性文本阅读相比,阅读内容更加丰富,学生的阅读能力也提升得更全面。尤其在新课改背景下,初中语文教学已经把提升学生的综合阅读能力作为重要的教学目标,所以在初中语文教学中培养学生的非连续性文本阅读能力就显得格外重要。
简介:【 摘要】 PISA阅读素养测评把文本形式分为四种:连续性文本、 非连续性文本、混合文本和多重文本 其中连续性文本和非连续性文本是文本的两种基本形式。小学数学学科涉及到的材料对象亦可分 为 ,一些不涉及图表的文字材料属于连续性文本,其他涉及图表的阅读材料属于非连续性文本。通过数学学科教学提高学生解决由非连续性文本构成的情境问题的能力,提高学生应用数学知识与技能、数学思想和方法解决实际问题的能力。学生解决非连续性文本问题的步骤, 第一步,读取资讯,找到信息。第二步,图文对照,整合信息。提高学生解决非连续性情境问题能力的方法有 ,让学生关注社会,走进生活,开拓学生的视野,增加学生的学识。通过多种途径提高学生的非连续性文本的阅读能力。通过数学教学,使学生形成基本的数学思想,掌握基本的数学方法。注重数学基础知识、基本技能的教学。
简介:摘要:认知能力教育是对大学生进行知识技能的教育,非认知能力是对大学生进行非系统知识化的教育,即“情商”教育,两者最终目的是为实现大学生全面发展。非认知能力教育应该是内容丰富、形式多样,将学生工作和非认知能力教育相结合,通过建立系统性、科学性的非认知能力教育体系,实现非认知能力教育的多元化,将非认知能力教育的理念和行为渗透到学生生活、学习、工作的各个环节中,形成多个教育渠道相互配合、密切联系、各司其职的整体性教育。
简介:在英语阅读教学中应当注重培养学生跨文化非语言交际能力。本文探讨通过文化背景讲解,实施任务型教学等多种途径,增强、提高学生的跨文化非语言交际能力。