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  • 简介:由于马克主义理论与思想政治教育学科的特殊性和任务的特殊性,由于当前社会意识形态领域里斗争形势的要求,由于本学科建设中存在的某些倾向性问题,同时也是为了回应《中共中央关于进一步繁荣哲学社会科学的意见》、特别是实施马克主义理论研究和建设工程的要求,马克主义理论与思想政治教育学科应加强马克主义理论及其教育的研究。本文对如何加强马克主义理论及其教育的研究,提出以下建议:

  • 标签: 马克思主义理论 思想政治教育学科 博士点建设 学科建设 教育研究 与时俱进
  • 简介:社会主义自兴起之后,产生了三次大的历史性飞跃,每一次飞跃都产生新的理论。飞跃不是凭空产生的,飞跃有待于时代的演进和问题的积淀,飞跃期待历史巨人对这些难题作出深刻的洞察和系统的解决。邓小平理论适应了时代发展的要求,同时又指导社会主义实现了第三次历史性飞跃。

  • 标签: 社会主义 飞跃 邓小平理论 生产力
  • 简介:从主体自主性、自觉性和权利的价值取向两个角度对马克权利进行概念界定。从五个方面阐述了马克权利的基本内容:权利与权力的关系,权利与义务统一的核心是平等,平等的不同价值定位,民主的价值以及权利异化和限制。马克权利的当代价值体现在对当代公民权利意识培育与社会建设的指导意义。

  • 标签: 马克思 权利观 当代价值
  • 简介:在对待儒学的问题上,张岱年自觉地运用马克主义的立场、观点和方法来研究儒学,坚持了阶级分析、历史分析和理论分析的统一,对儒学进行一分为二的分析和评价,体现了马克主义儒学的辩证性与科学性。张岱年的马克主义儒学符合儒学的历史实际和中国文化发展的客观要求,对社会主义新文化建设有一定的指导意义。

  • 标签: 张岱年 马克思主义 儒学观
  • 简介:马克主义大众化是由马克主义理论特质决定的,也是普及马克主义的现实需求。从动态与静态结合的视角剖析“马克主义大众化”概念,从深刻解读理论原典的角度把握“马克主义大众化”的内涵以及从现实角度出发把握“马克主义大众化”的规定,是思考和把握“马克主义大众化”概念内涵不可忽视的三重视角,具有非常重要的理论与实践意义。

  • 标签: 马克思主义大众化 辩证法的思维方式 理论的彻底性 现实的人
  • 简介:马克主义基本原理概论”课理论性强,学习难度大,教师“一言堂”的传统教学模式压制了学生的主体性,导致教学效果不甚理想。主体强化型课堂实践教学模式综合运用多种手段重构教学关系,旨在强化学生在教学过程中的主体地位,从而切实提升其参与教学的积极性。同时,教师在教学过程中的主导作用也得以充分体现,师生关系明显改善,上述变化有效提升了“马克主义基本原理概论”课的教学实效性。

  • 标签: 马克思主义基本原理概论 课堂实践教学
  • 简介:混合式教学作为一种新的教学模式,既克服了传统教学模式的弊端,又弥补了网络化教学的不足。通过进行《马克主义基本原理概论》课程混合式教学模式的改革与实践,搭建资源共享平台、实行线上+线下的教学模式、创新评价机制等尝试,分析混合式教学模式的教学效果,得出混合式教学模式具备的优势与存在的问题,提出《马克主义基本原理概论》课程混合式教学模式建设应从完善质量监控、加强师生交流、打造教学团队三个方面加以改进。

  • 标签: 混合式教学模式 探索 实践
  • 简介:校园文化活动作为高校学生普遍接受和广泛参与的一种活动形式,一方面能够通过拓宽主体范围、激励客体参与、发挥介体作用、丰富环体资源等优势,成为当代中国马克主义大众化的渠道;另一方面,又必须在与第一课堂的相互借重、在活动思想性与娱乐性的相互协调、在意识形态的主导性与多样性的统一中才能有效发挥大众化的作用.为此,只有依据大众化的要求对活动开展进行总体安排、对活动过程分类指导、对活动效果进行评价,才能以校园文化活动推进高校当代中国马克主义大众化.

  • 标签: 校园文化活动 马克思主义大众化 思想政治教育
  • 简介:高校提高《马克主义基本原理概论》教学实效性的途径:与时俱进和理论研究是提高教学实效性的基础;建设一支政治上坚定、马克主义理论素养高的教师队伍,是落实教学实效性的根本保证:加强实践教学,注重理论与实践的结合,是提高马克主义理论课教学实效性的重要环节。

  • 标签: 《马克思主义基本原理概论》 教学实效性
  • 简介:由教育部社会科学司指导、高校马克主义理论期刊联盟主办、高校马克主义理论期刊联盟秘书处《思想理论教育导刊》编辑部具体组织实施的“2016年度高校马克主义理论影响力论文”推选活动日前落幕。经过资格审查、专家书面评审、会议综合推选、结果公示等程序环节,共计30篇论文人选“2016年度高校马克主义理论影响力论文”,见下表(按作者姓氏笔画排序)。

  • 标签: 马克思主义理论 影响力 高校 论文 思想理论教育 理论期刊
  • 简介:党建"五进"(进班级、进社区、进社团、进网络、进企业和实训基地)是推进高职院校马克主义大众化的客观需要,是对高职思想政治理论课教学实践模式的一种创新和探索。

  • 标签: 党建“五进” 高职院校 马克思主义大众化
  • 简介:马克主义在当代发展过程中既遭遇到了外界挑战,又陷入了自身发展的瓶颈。中国传统儒学绵延千年而不绝,其关键点之一就是儒学与日常生活世界的有效融合。从传统儒学的日常生活理论中寻找对马克主义当代发展的启示,具有增强马克主义现实性的重要意义。

  • 标签: 儒学 日常生活理论 马克思主义 启示
  • 简介:专题教学是教材体系向教学体系转化的有效途径,是当前高校思想政治理论课普遍采用的授课方式。专题设计是该教学模式运用中的关键环节,必须遵守贯穿主线、问题导向、逻辑清晰三条基本原则。贯穿主线,即在专题体系设计过程中,必须紧紧围绕课程目标,贯穿“人类解放和人类社会发展规律”这一理论主线。问题导向,即在专题教学内容的设计过程中,直接抓准课程教学的中心问题作为切入点,以解疑释惑为导向。逻辑清晰,即以“提出问题、分析问题、解决问题”的思路设计教学过程,形成一个层次分明、结构完整的逻辑闭环。

  • 标签: 思想政治理论课 马克思主义 专题教学 基本原则
  • 简介:科学、哲学、意识形态作为马克主义内部三重性质的关系:科学是力求价值中立的对客观存在的研究,哲学是对人存在意义的探求,意识形态是具有特定价值倾向性、并维护自我肯定性立场的社会意识形式。科学为哲学和意识形态提供知识基础,意识形态为科学和哲学确定价值前提和价值规范,哲学则不满足于上述两种确定的理论话语,而要在理论与现实的距离和张力中对理论加以反思和批判,开显人类自我创造的新的可能性。马克主义这三重性质是辩证统一的,但如今它的科学性和意识形态性受到充分重视,而其哲学性相对受重视不足,哲学的反思功能未能充分发挥,故而应当成为我们着力解决的问题。

  • 标签: 科学 哲学 意识形态 马克思主义
  • 简介:目前,高校思想政治理论课教学中,对自主学习环节尚未给予足够的重视。“马克主义基本原理概论”课,通过强化自主学习环节,可以充分发挥学生的主体作用,激发学生学习兴趣,提高“原理”课教育教学的针对性和实效性。自主学习的效果取决于自主学习内容的选择、自主学习过程的组织和实施以及自主学习环节的考核。

  • 标签: 自主学习 马克思主义基本原理 教学环节
  • 简介:吴承仕(1884-1939年),字检斋,歙县昌溪人,清末举人,举贡会考第一名,著名的经学大师,章太炎的高足弟子。吴承仕精研音韵学和古代名物制度,与黄侃有南北两经师之称。吴承仕先后执教于北京大学、北京师范大学、北京女子师范大学、东北大学、中国大学,主讲《国故概要》、《经学史》、《古籍校读法》、《三札名物》、《六书条例》等课程。他的经学造诣很深,著述甚丰,尤其在礼学研究上成就最大。

  • 标签: 马克思主义 北京师范大学 北京大学 东北大学
  • 简介:戴季陶作为中国近代史上较为复杂的政治人物、国民党理论家,在五四时期接受并传播了马克主义。国内理论界关于这一时期戴季陶对马克主义的认识及态度的研究,呈现出由相对匮乏到逐步繁荣的渐进过程,并取得一些颇有价值的研究成果。对上述研究文献做简要评述,有助于学界更加客观、立体化认识戴季陶这样一个介绍并研究马克主义的"二线人物",对深化马克主义在中国早期传播问题的研究具有重要意义。

  • 标签: 五四时期 戴季陶 马克思主义 述评
  • 简介:马克主义基本原理概论》课程已开设五年,回顾和总结理论界五年来在教材建设、“两个转化”问题、教学理念、教学模式和教学评价等方面的研究进展,对进一步深入开展中央马克主义理论研究和建设工程,提高课程教学实效,推动马克主义基本原理学科建设具有重要的作用。

  • 标签: 马克思主义基本原理概论 课程教学 教学模式 教学评价
  • 简介:如何提高《马克主义基本原理概论》课程教学的实效性,是一个值得深入研究与探讨的课题。本文从优化教师队伍、深入研究受众以及加强实践教学等教学手段和方法的角度,对如何提高“原理”课的教学实效性做了一定的探索。

  • 标签: 马克思主义基本原理概论 优化教师队伍 深入研究受众 实践教学