简介：摘要：幼儿园有许多游戏，建构游戏是孩子喜欢也比较常见的游戏，不仅培养幼儿的创造能力和动手能力，还培养幼儿的合作能力。然而，在幼儿园实际的建构游戏中，很多幼儿之间缺乏合作行为，就算是老师组织的，效果也不怎么好，幼儿之间经常是无交流、无分工进行建构游戏，合作能力非常差。人的一生离不开与他人的合作交往，在当今的社会中，合作能力是一个人走向成功必备的基本素质之一。而中班幼儿正处在合作能力的萌芽期，因此，培养中班幼儿的合作能力是非常有必要的。本文主要介绍了在幼儿园中班建构游戏当中，如何培养幼儿的合作能力。

简介：表演游戏活动具有独特的游戏性、表演性、创造性特点,是通过故事入手幼儿用行动展现自己个性的一种方式。同时丰富幼儿的娱乐生活,对幼儿积蓄文学知识能量、亲社会行为的发展及其重要作用。

简介：摘要表演游戏可以帮助幼儿以模仿的方式获得相关的知识和技能，更好的认识世界，对幼儿的成长具有非常重要的作用。但是在表演游戏开展的过程中，如果没有正确的指导，很容易导致幼儿表情单调、语言平淡，失去了表演游戏的效果。

简介：摘要：近几年来，在幼儿教育工作方面，课程里的游戏化教学得到了广泛关注。课程教学和游戏的融合能够帮助激起幼儿对学习的动力，并产生引导性的教育角色。在课程游戏化的教育教学工作中,合理促进幼儿的语言交往能力极为重要，幼儿园老师应该予以相应的关注,建立正确的观念意识,使用系统性思维以及创新思想等切实提高幼儿语言交往能力,为之未来发展打好基础。

简介：摘要：在《纲要》中关于“健康”的内容与要求指出:“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度。”游戏是幼儿的主要活动，在与同伴友好相处、轻松愉快的情绪和气氛中，能增加生活的乐趣，使情感得以自由的表现，从而促进其身心健康和谐的发展，其中能与同伴进行正常的交往、合作起到了至关重要的作用。把体育游戏作为切入点，把培养幼儿合作、交往能力贯穿在日常的体育活动中，以此来带动其它。鉴于此，本文对培养幼儿合作能力的体育游戏开展策略进行了探索。

简介：【摘要】

简介：摘要：

简介：民间游戏,贴近儿童的现实生活,非常适合幼儿身心发展特点,是幼教工作上的重要教学手段。它对于培养幼儿的集体意识和合作能力有着重要的意义。但是,随着社会发展,高科技的电子玩具的出现,许多生动有趣的民间游戏活动逐渐退出了孩子们的生活。因此,作为幼教工作者,应责无旁贷地加强对民间传统游戏活动的传承、开发和研究,使其在幼儿的素质发展中充分发挥其应有的作用。

简介：

简介：摘要游戏作为幼儿学习与认知的载体，有利于激发幼儿的学习兴趣，他们在游戏中学习、交友、发展合作技能。尤其是户外游戏的开展，有利于现阶段幼儿的身心发展，更利于他们在自然环境中通过合作意识的形成引导培养合作能力，进而实现游戏合作探究的良好品质。

简介：[摘要]：学前教育开展过程中，幼儿的社会性能力培养对于其健康成长至关重要。孩子社会性培养的过程中离不开游戏的有效开展，其中安吉游戏核心理念为开放性与自主性，为幼儿园当前的教育环境提供了更多的可能，安吉游戏中强调幼儿主导，尊重幼儿的需求与兴趣。

简介：摘要:游戏作为人类社会的一种活动现象，从古至今，从儿童到成人,在人类世界中都具有独特的魅力。游戏是儿童世界里最纯粹的生活形式，他们不仅在游戏过程中伴随愉悦情绪,获得满足感，还能在假想的情景中反映周围生活，获得社会性成长，为未来生活做准备，其中角色游戏在儿童社会化进程中起着举足轻重的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于5-6岁幼儿的年龄特征也指出，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时，可以自己协商解决。从游戏的角度出发，通过不同途径，形成幼儿的合作意识。利用不同游戏，以老师的指导和鼓励作辅助，通过几个方面培养幼儿的合作意识，学习合作技巧，提高一定的合作能力。

简介：

简介：摘要：在当前的幼儿教育中，存在着对幼儿合作行为能力培养不到位的情况，这需要引起教师与幼儿园的足够重视。游戏是当前幼儿教育的主要形式，可以让幼儿在轻松愉悦的氛围中获得成长，因此在幼儿游戏活动中，教师要融入对幼儿合作行为的培养，让幼儿在欢乐中学会与人相处，让幼儿的心中萌发出合作的芽，从而更大限度地发挥出游戏的教育价值。本文对幼儿游戏中合作行为存在的主要问题进行了归纳，并且分析了产生这些问题的原因，在此基础之上，提出了幼儿游戏中合作行为的培养策略，以供参考。

简介：摘要：合作，对幼儿的发展具有重要意义，但在幼儿园工作中，我们发现很多幼儿的合作意识和能力并不乐观。故此本文在课程游戏化的理念下，提出在幼儿喜欢的建构游戏中开展合作能力的培养，让幼儿在愉快的游戏中学会合作学习。

简介：摘要：幼儿以游戏为基本活动，故事表演则是幼儿日常游戏的一种形式，它能够满足幼儿的生理和心理需要，为幼儿提供了与他人合作交流的机会。当然，故事表演离不开各种各样的活动材料，而材料是故事表演中不可缺少的物质基础。幼儿可以根据表演区里的活动材料来表达故事中的情节和情感，增强想象能力，创造新的情节或者改编现有的故事，展现他们独特的思维方式。材料为幼儿提供具体、可视化的参与方式，能够更好地理解和表达故事，促进全面发展。

简介：摘要:同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿在与同伴的交往中，认识自我，调节自己的行为，逐步摆脱以自我为中心的倾向，意识到集体和社会的存在，意识到了自我在社会中的地位和责任，学会了与人相处。混龄的同伴交往，它是指打破班级界限，不同年龄的幼儿在教师的指导下共同活动。我们针对当下幼儿混龄角色游戏中存在的问题,进行了反思与实践。

简介：摘要：新时代素质教育的要求指出了教育要培养学生人际交往及社会适应两个层面的内容。在幼儿阶段，学生们是第一次离开父母的庇护独自进入集体与人交往的时期。在这与时期学生们并没有较为繁重的教学任务，更多的是学习一些基础的生活技能及文化知识。其中，如何培养幼儿与他人交往的能力也是幼儿教育重要的教学目标。教师可以引入相应的自主游戏，鼓励学生在游戏中加强与他人之间的交流与合作，培养学生与人交往的能力。在本文中，简要介绍了几种幼儿教育中通过自主游戏培养学生与人交往能力的相关策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。

简介：<正>交往是指人与人之间的互动。由于群体的互动,个体才萌生出各种诸如语言、思维、解决问题等能力并循环发展着。幼儿期是孩子各种能力发展的关键时期,交往行为对于幼儿而言更显得意义重大了。2～3岁幼儿最早最频繁接触的交往群体是他的家庭

简介：摘要：幼儿园是社会的缩影，在幼儿园中应该早早培养幼儿的社会交往能力，促使幼儿能更快适应社会。游戏作为幼儿钟爱的活动之一，利用角色游戏发挥幼儿的自主性，让幼儿在角色游戏中建立起良好的人际交往关系，对社会交往能力具有积极意义。基于此，本文重点阐述角色游戏对于培养幼儿社会交往能力的重要价值，以及提出如何借助角色游戏培养幼儿社会交往能力，以期通过角色游戏培养幼儿社会交往能力，提高幼儿社会适应性。