简介：幼儿阶段的数学学习旨在让幼儿感知生活中数学的有趣,通过运用初步的数学知识,尝试解决生活中一些简单的数学问题,从而感知生活中数学的有用,发展基本的数学能力。要有效地解决数学的抽象与幼儿具体形象性的思维特点之间的矛盾,就需要借助＂操作＂这一中介。

简介：

简介：摘要《纲要》指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象；幼儿园要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

简介：摘要：科学区域活动是幼儿园科学教育的一种形式，与集体活动存在差别，是幼儿进行自主探索的另一个阵地，也是他们获得个别化指导，培养科学思维与能力的途径之一，因此科学区域活动的重要性可见一般。那么如何在根据幼儿的认知能力与实际需求创设有效的科学区域活动是教师广泛关注的问题。本文深入思考了幼儿园科学区域活动的创设，从三个方面做出了具体阐述。

简介：如果你不能看到邻里间感情的温度，不能看到一个稳定的“家”对于孩子的影响，而只是盲目追求学区房和优质教育资源，只看重孩子的成绩，那么，你也许就是在舍本逐末。

简介：春节前后,北京西城区一间只有11.4平方米的学区房,总售价达到530万,引起舆论热议。对于民间抢购学区房的热潮,全国政协常委、北京市第四中学校长刘长铭表示:"如果是我,我不会这么做,我会把更多的精力,包括我家庭的财力放在改善家庭教育的品质和质量上。"

简介：摘要幼儿园区角教学通过提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用感官方式进行探索创造条件，这就要求教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，达到促进幼儿德智体美全面发展的目的。

简介：

简介：摘要：幼儿园数学区域活动的开展是培养幼儿良好的数学意识与数学认知的基础保障，特别是在游戏教学中，区域活动能够为教育教学创造条件。文章对幼儿园数学区域活动常见问题进行分析，探讨幼儿园数学区域活动开展策略。

简介：摘要：随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施，教师的教育理念和方法发生了巨大的变化，以往教师在教学过程中普遍重视幼儿的认知发展，忽视了幼儿社会性发展和情感态度的培养。科学区材料投放能支持大班幼儿获得“关键经验”，教师应提供有启发性、探索性、多样性、情境性的材料，支持幼儿主动探究和发现。教师要关注幼儿的兴趣和需要，给幼儿提供自主探索机会，让幼儿在操作中获得“关键经验”。

简介：【摘要】科学区域是幼儿自由探索的天地，教师可以通过预设主题的方式在科学区域投放适宜幼儿探索的材料，或集合幼儿感兴趣的问题生成吸引幼儿的主题，在科学区域中进行科学活动的延伸，给幼儿提供自主探索的平台，在主题背景下进行有效性地探索，发现问题并且进行深入了解，在积极主动的状态下将知识进行内化，并且在自主操作的过程中培养对科学活动的兴趣，提高自身的科学素养。

简介：摘要：幼儿园开展数学教育，必须具有一定的创造性和设计性，一切按照幼儿的喜好来进行设计，才能为幼儿学习数学奠定基础，为幼儿未来的发展做下铺垫。本文就幼儿园数学区的相关创造和设计进行讨论。

简介：摘要：在幼儿园设置数学区域，可以促使幼儿主动选择和应用特定的活动材料去探索数学知识，有利于培养幼儿的数学思维和简单的数学运算能力。数学区域活动材料的投放影响着幼儿的数学活动，因而，教师必须重视这一点，投放与幼儿身心特点相匹配的材料，进而培养幼儿的数学核心素养。本文结合实践经验，分析数学区域活动对于发展幼儿数学核心素养的重要意义，并提出数学区域活动材料投放的有效策略。

简介：摘要：幼儿教育阶段是孩子接收系统化教育的关键时期，在幼儿阶段的教育中，教师以及教学环境对于孩子的后续学习和成长都会产生很大的影响。为了提高在幼儿教育阶段教学的效率和孩子学习的有效性，应当探索更加积极有效的教学方式，促进学习兴趣，推动教育质量的提高。在幼儿教育过程中，特别是针对数学区域活动，采用整合数学区域活动式的教学法，推进幼儿课程游戏化的教学方式，通过游戏带动孩子的学习兴趣，寓教于乐的方法进行幼儿阶段的教育，一方面保证了教学的有效性，另一方面能够带动孩子的学习活力。

简介：摘要：幼儿教育阶段是孩子接收系统化教育的关键时期，在幼儿阶段的教育中，教师以及教学环境对于孩子的后续学习和成长都会产生很大的影响。为了提高在幼儿教育阶段教学的效率和孩子学习的有效性，应当探索更加积极有效的教学方式，促进学习兴趣，推动教育质量的提高。在幼儿教育过程中，特别是针对数学区域活动，采用整合数学区域活动式的教学法，推进幼儿课程游戏化的教学方式，通过游戏带动孩子的学习兴趣，寓教于乐的方法进行幼儿阶段的教育，一方面保证了教学的有效性，另一方面能够带动孩子的学习活力。

简介：摘要：幼儿教育阶段是孩子接收系统化教育的关键时期，在幼儿阶段的教育中，教师以及教学环境对于孩子的后续学习和成长都会产生很大的影响。为了提高在幼儿教育阶段教学的效率和孩子学习的有效性，应当探索更加积极有效的教学方式，促进学习兴趣，推动教育质量的提高。在幼儿教育过程中，特别是针对数学区域活动，采用整合数学区域活动式的教学法，推进幼儿课程游戏化的教学方式，通过游戏带动孩子的学习兴趣，寓教于乐的方法进行幼儿阶段的教育，一方面保证了教学的有效性，另一方面能够带动孩子的学习活力。

简介：摘 要；本研究从大班科学区角设置内容和材料的投放两个方面探究大班科学区角环境创设现状，并对现状给出合理的分析，指出其存在的问题：科学区角的环境创设缺乏与主题的联系性、科学区角材料投放不合理、科学区角的空间规划布局缺乏科学性。基于研究结果，本研究提供了以下几点改进策略：科学区角的环境创设应与班级主题相联系、科学合理地投放科学区角的材料、选择合适的科学区角设置场所；并给出相关的大班科学区角创设的成功案例。

简介：摘要：作为幼儿五大领域活动中的一种，科学区域活动能够培养幼儿的科学思维，整合幼儿的知识结构，促进幼儿健康成长；教师应当将探究学习的内涵与科学区域活动整合在一起，通过不断完善科学区域、配置探究学习材料、丰富探究科学内容引导幼儿主动探索、积极思考并动手实操，让幼儿在学习中树立正确的科学观念，培养基本的科学能力。

简介：摘要:关键经验是指幼儿在在成长的过程中必须掌握的经验。幼儿关键经验的提升离不开教师的培养，尤其是区域活动的开展，能够帮助幼儿在不同的区域获得相应的关键经验。在科学区的活动中，利用材料投放环节来进行合适的调整，以发挥科学区的最大效应，提升幼儿关键经验的获取。

简介：摘要：科学区是幼儿科学探索的主要场所也是幼儿园中非常重要的区域活动，对培养幼儿的科学意识及提高综合素质有着重要作用。科学区材料的投放影响着其区域的作用，对于材料投放须给予足够的重视。本文主要探讨幼儿园科学区活动材料的要求，及其幼儿园科学区投放材料的要点。